中職電子電工教育教學策略研究

摘 要：在知識經濟時代，結合電子電工課程專業(yè)特點和學生學習狀況，探索一套行之有效的教育教學方法和策略，提高教學有效性，為學生的成才與發(fā)展奠定扎實基礎，是當前中職電子電工教育人應思考的重要課題之一。對此，本文結合教學實踐，對中職電子電工教育教學策略提出了幾點看法，與同行交流，以供參考。

關鍵詞：中職 電子電工 教育教學策略

電子電工課程是中職院校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課。隨著時代的發(fā)展，人們的思想觀念、營銷方式、工作方式等發(fā)生了較大的變化，在中職電子電工教育教學中，傳統(tǒng)的教學方式和手段難以適應時代的發(fā)展要求。在知識經濟時代，如何結合中職電子電工課程專業(yè)特點和學生學習狀況，探索一套行之有效的教育教學方法和策略，提高教學有效性，為學生的成才與發(fā)展奠定扎實基礎，是當前中職電子電工教育人士應思考的重要課題之一。

一、構建和諧師生關系，增強學生學習信心

和諧的師生關系和良好的課堂學習氛圍，往往有助于激發(fā)學生探究動機和興趣，促進學生的思維發(fā)展。因此，在中職電子電工教育教學中，教師要努力構建和諧師生關系，營造輕松愉悅的氛圍，讓師生間平等對話、相互尊重、多維互動、積極交流，從而充分發(fā)揮學生主觀能動性，增強學生的信心。同時，教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同看法，并不斷為學生創(chuàng)造表現自我、展示自我的平臺，讓學生體驗成功和滿足，從而更好地完善自我，提升自我，超越自我。比如，學習“電路和歐姆定律”時，教師可以事先為學生準備好電池、導線（鐵絲、銅絲、鋁絲等）、小燈泡（不同毫安）、開關等實驗儀器，然后引導學生選擇所提供的實驗儀器，自行設計實驗方案，動手組裝手電筒，比一比誰組裝得又快又好。親身動手操作，既活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的探究欲望，又激活了學生思維，培養(yǎng)了學生的實驗操作能力。

二、重視實踐教學，培養(yǎng)學生動手操作能力

電子電工課程是一門技能型課程，實踐性較強，教師在教學過程中不僅要重視理論知識，更要注重理論與實踐的聯系。實踐是檢驗認知最有效的手段，因此，在中職電子教育教學中，教師要重視實踐教學，引導學生主動探究，實踐操作，培養(yǎng)學生探究精神和動手、動腦能力。首先，教學內容實踐化，激發(fā)學生學習熱情。傳統(tǒng)教學手段過于重視理論知識理解和傳授，忽視了學生的情感體驗，影響了學生的全面發(fā)展。在中職電子電工教學中，教師要注重教學內容的實踐化，通過設計實踐性、探究性的學習任務，引導學生自主探究，動手操作，實現理論知識和實際技能的有效結合。比如，教師可以在學生進實驗室做實驗之前，要求進行課前預習，并寫出預習實驗報告設計，畫出初步的實驗電路。其次，開展第二課堂活動，增強學生學習技能。教師可以要求學生根據自己的興趣愛好，設立電工制作和維修興趣小組，鼓勵學生校園進行義務維修，培養(yǎng)學生分析故障、解決故障的能力，從而提升學生的維修技能。

三、巧借多媒體輔助教學，有效改善教學質量

隨著計算機網絡信息技術的迅速發(fā)展，多媒體技術在教育中的應用日益廣泛，成為輔助課程教學，優(yōu)化教學過程，提高教學質量的重要手段。計算機多媒體技術，集文字、圖像、圖片、動畫、聲音等功能于一體，借助多媒體技術輔助教學，有助于點燃學生的學習熱情，擴展課時容量，提高課堂教學效率。因此，在中職電子電工教育教學中，教師可以借助多媒體輔助教學克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，利用其功能優(yōu)勢將一些抽象、復雜、空洞的知識變得形象、直觀、生動，將枯燥、乏味的教學內容變得靈活、趣味，有效突出重點，分散難點，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性。例如，教學“電子線路”知識點時，筆者通過FLASH 動畫制作軟件來模擬電子線路的工作過程，通過直觀形象的演示，幫助學生深刻地理解、記憶和掌握知識。又如，電器電路會引發(fā)許多事故，這些事故通過實物難以直接演示出來，因而無法讓學生深刻理解和領悟，在學習時，教師可以借助多媒體課件予以演示，讓學生身臨其境，在栩栩如生的情境中，了解和掌握電路故障原理和處理方法，避免事故的再發(fā)生。

總之，電子電工課程教學對學生成才與發(fā)展有著不容忽視的作用。作為一名優(yōu)秀的教職人員，我們應做到與時俱進，及時轉變和更新教學理念，以學生為主體，尊重學生的主體地位，不斷探索和研究有效的教學方法和策略，充分發(fā)揮學生主觀能動性，提高學生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐建峰.中職學校電子電工有效性教學探討[J].讀寫算（教育教學研究），2014（16）.

[2]邵扣宗.中職電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑探討[J].電子制作，2015（4）.

（作者單位：山西省長治市太行技工學校）