高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)途徑探析

摘 要：社會主義核心價值觀建設(shè)是我國精神文明進步的體現(xiàn)。作為人才培養(yǎng)的重要陣地，高職院校在培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀方面擔負著十分重要的責任，如何培養(yǎng)高職院校學生社會主義價值觀是必須深入探究的問題。本文從高職院校培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀出發(fā)，全面分析高職院校面臨的挑戰(zhàn)，并進一步探索了高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：高職 大學生 社會主義核心價值觀 培養(yǎng) 途徑

在社會思想變革加速的時代背景下，高職院校應在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，更進一步明確自身的教育責任，并深入分析思想政治教育工作中存在的缺陷，結(jié)合高職院校特點以及學生思想個性，拓展社會主義核心價值觀的培養(yǎng)途徑，切實提升高職思想政治教育的質(zhì)量，促進高職大學生形成科學正確的社會主義核心價值觀，提高思想政治教育的針對性。

一、高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.思想認識不夠明確

高職院校在教育目的、教學形式及內(nèi)容上均與一般高校存在較大的區(qū)別，高職院校以職業(yè)技能人才的培養(yǎng)為主要任務。大多數(shù)高職院校對思想政治教育還不夠重視，在職業(yè)技能教育和思想教育上達不到平衡，出現(xiàn)重技能培養(yǎng)、輕思想政治教育的現(xiàn)象。一些高職院校認為思想政治教育不重要，對思想政治教育的必要性與重要性認識不到位，社會責任感不足，因而無法有效地進行思想政治教育，在思想政治教育課程設(shè)置上也缺乏主動性與創(chuàng)造性。

2.思想政治教育不夠科學

高職院校在思想政治教育中大多沿用傳統(tǒng)的教育模式，過于注重理論教育，忽視了與時代、社會實踐的結(jié)合，導致學生對思想政治教育缺乏積極性。不僅如此，大多數(shù)高職院校在思想政治教育中忽略了大學生個性發(fā)展的需求，沒有針對高職院校的大學生進行科學且有針對性的思想政治教育，大學生處于被動接受的地位，思想政治教育自然也就效果欠佳。

3.思想政治教育形式過于單一

高職院校的思想政治教育手段保守、單一，難以激發(fā)學生的興趣。課堂上教師的一味灌輸與說教，不僅無法體現(xiàn)學生的主體性，也難以使思想政治教育貼合新時期大學生的個性特點與心理特征。有些教師認為價值觀教育過于抽象，難以用具體形象的方式表現(xiàn)出來，在教學形式上缺乏創(chuàng)新，過于簡單的教學形式難以讓學生自主地接受社會主義核心價值觀教育，這也是高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的重要問題。

二、高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.社會思想觀念的變化

隨著我國市場經(jīng)濟改革的不斷深入，社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，各種思潮、價值觀等也隨著對外開放對我國傳統(tǒng)思想觀念產(chǎn)生巨大的沖擊，人們的生活方式正發(fā)生日新月異的變化，而社會思想觀念的變化也從各個層面對大學生產(chǎn)生著影響。而高職大學生的思想還不夠成熟，對各種思想觀念的鑒別能力較弱，很容易產(chǎn)生迷茫、思想偏差，甚至價值觀扭曲。這對于高職院校社會主義核心價值觀的培養(yǎng)也是巨大的挑戰(zhàn)，都是社會主義核心價值觀培養(yǎng)必須要解決的問題。

2.教育體制的影響

高職院校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，但是長期以來，高職院校的地位并沒有得到充分的重視。人們認為高職院校大學生與普通高校的大學生相比，在成績、素質(zhì)等各方面都比較差，而且高職院校的培養(yǎng)定位是塑造技能型人才，這樣一來，高職院校在職業(yè)技能教育和思想政治教育上的失衡也難以引起人們的重視。思想政治教育在高職教育中成為了一種可有可無的點綴，甚至被當做是不得不完成的任務。高職院校在教育體制中的定位不清晰，也是影響思想政治教育質(zhì)量的重要因素。

3.信息時代各種媒體沖擊

信息時代的發(fā)展使人們獲取與傳播信息更加便捷，在豐富大學生生活、學習方式的同時，信息時代為拓展大學生視野提供了更加寬廣的平臺。然而另一方面，網(wǎng)絡等媒介也充斥著大量的不良信息，這些信息沖擊著大學生的思想道德觀念，一些反動、色情、暴力的信息對大學生產(chǎn)生了不良影響，而大學生的社會實踐能力相對薄弱，很容易受人唆使而誤入歧途。而且這些負面信息覆蓋面廣，容易在大學生中間迅速傳播，一旦傳播開來，會導致大學生道德意識下降，學校社會主義價值觀培育工作更加艱難。

三、高職大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)途徑

1.變革傳統(tǒng)教育理念

高職院校應在明確自身責任的基礎(chǔ)上，加強對建設(shè)社會主義核心價值體系的認知，按照高職教育及大學生思想政治教育的要求，擔負起培養(yǎng)高職學生社會主義核心價值觀的重任。進一步提升對思想政治教育的認識，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)作為中心任務，將技能人才的培養(yǎng)與思想品質(zhì)的塑造融合起來，為大學生核心價值觀培養(yǎng)提供更加充分的條件。同時，以改革創(chuàng)新的精神，不斷加強大學生的理想信念和價值觀教育，使社會主義核心價值觀培育成為高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。從而使高職大學生不僅在知識、技能上具有高水平，在社會責任感、思想觀念上也能夠為社會做出更多的貢獻。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

不斷創(chuàng)新思想政治教育模式、豐富社會主義核心價值觀培育內(nèi)容，是促進高職大學生思想政治教育質(zhì)量提升的要求。要以思想政治教育理論教育為基礎(chǔ)，促進大學生從思想上真正認識到社會主義價值觀的重要性，形成共同的社會主義思想信念。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要貫穿高職教育的全過程，逐步引導學生接受愛國主義、民族團結(jié)、中國特色社會主義理想教育。在模式創(chuàng)新上，高職院校可以從以下幾個方面進行。一是提升大學生的主體性，讓學生更加主動積極地融入到社會主義核心價值觀的培育中。教師可以利用多媒體、課堂活動等方式，讓學生針對具體問題進行交流討論，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，使學生更加主動地關(guān)注社會。二是教師可以鼓勵并引導大學生通過網(wǎng)絡傳播社會正能量，讓學生通過自身的獨立思考發(fā)表看法，使學生能夠正確地運用現(xiàn)代媒體如微博、論壇等，來表達個人觀點，同時不斷提升他們的是非辨別能力。三是將職業(yè)技能教育與思想政治教育相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，讓學生通過所學知識、技能來進行社會主義核心價值實踐，在增強技能的同時也培養(yǎng)學生對社會的責任感，鼓勵學生不斷深入群眾、社會，使學生在社會實踐中更加深切地領(lǐng)悟到社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。

3.創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，高職院校的重要性不斷凸顯，在加強高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的同時，高職大學生思想教育也逐漸引起人們的關(guān)注。高職院校正構(gòu)建思想政治教育體系，在堅持日常教育的同時，加強多形式、多層次的教育體系建設(shè)。一是，加強各類課程的育人功能，將社會主義核心價值觀教育融入到日常教育、生活中，使大學生在潛移默化中自覺地接受思想政治教育，形成正確的思想觀念。二是，加強校園文化建設(shè)，以班級、宿舍等為載體，促進學生在互動中形成一致穩(wěn)固的理想信念，使大學生在集體協(xié)作、互助團結(jié)等方面有更大的提升。三是，在校園內(nèi)樹立榜樣，以榜樣的力量樹立大學生學習、踐行社會主義核心價值觀的信心，大力宣傳社會正面能量，對一些社會腐朽思想進行抨擊，讓大學生的是非觀念更加明確，進而逐步形成社會主義核心價值觀。

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（作者單位：湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院）