技工院校學生實習實訓質量評價體系的構建

摘 要：技工院校學生實習實訓質量評價是技工院校專業技能教學中的重要環節。評價體系的科學完善與否直接關系到技工教育的質量高低和學生綜合能力能否與企業用人需求相匹配等問題。本文就如何構建合理完善的學生實習實訓評價體系提出建議和思路。

關鍵詞：技工院校 實習實訓 評價體系 評價對象 評價主體 評價指標

我國技工教育正面臨著前所未有的發展機遇，技工院校正在為社會培養大量的技能人才。但是，通過對畢業生就業追蹤調查發現：目前有近半的畢業生最終放棄了所學專業，正在從事與專業不對口的工作；同時，企業也一直在抱怨找不到合適的技能人才。這種強烈的供求反差表明，技工院校學生實習實訓的質量與企業用人需求有許多不相匹配的地方。對學生實習實訓質量的科學合理的評價，是技工教育過程的重要環節，直接關系到學生的綜合能力是否能夠與社會需求相適應。如何建立和完善科學的學生實習實訓質量評價體系，提高學生的職業能力已成為職業教育不可回避的重要課題。

一、職業技術院校學生實習實訓評價體系的現狀

隨著“以就業為導向”，加大校企聯合辦學的力度，國內職業技術院校大都已經認識到構建科學完善的學生實習實訓質量評價體系對培養高素質、高能力的技能人才，適應社會企業發展需要，進而使技工人才供求相匹配的重要性。但是，現有的學生實習實訓質量評價體系還不夠科學和完善。經相關調查研究發現，國內現有評價體系還存在以下幾個方面的不足。

一是目前技工院校實習實訓評價方式過于簡單，評價體系沒有明確告知學生要達到的要求、標準和考核方法， 影響了學生對實踐教學環節的重視和技能的掌握。

二是實習實訓評價體系中的評價對象大都以評價學生為主，沒有給教師的“傳道”和“授業”質量進行科學評價。

三是評價主體大多采用校內人員，忽略用人單位人事、生產管理、學生家長等方面人員對學生綜合能力的評價，評價主體過于單一。

四是大多院校仍然是沿用學科式應試教育的評價方式，教師按照教學要求給學生的技能掌握情況進行評價，評價指標不夠科學完善。

二、科學合理地構建完善的學生實習實訓質量評價體系

經過信息、材料的收集，分析歸納整理，筆者就如何科學、完善地構建學生實習實訓質量評價體系，設幾點淺顯的認識。

1.完善評價體系中對學生能力的評價指標

學生在校內實習實訓質量，應該從學生的職業道德素質、專業能力和創新能力進行評價。除此之外，學生在校外頂崗實習時，其職業綜合能力是否與企業要求相匹配，實習效果好壞、實習質量高低也應該進行跟蹤評價。

2.完善評價體系中對教師的指導質量的評價指標

在學生實習實訓評價過程中，不僅要對學生實訓內容掌握程度進行評價，還應對實習指導教師的授課效果進行評價，教師的授課的質量高低決定了學生的專業知識能力高低和工作態度好壞。

3.豐富評價體系中評價人員的組成

目前，大多院校對實訓的評價主體僅限于由本專業教學指導教師、實訓部門、教務部門等的組成，評價指標不夠客觀全面。完善科學的評價體系應該引進校外人員的參與，重點引進校用人企業單位的生產技術骨干、高管、學生家長乃至學生本身等人員參與實習實訓質量的評價，以更全面更貼近于社會需求的方式來衡量學生實習實訓質量的高低，及時反饋出技能教學管理及條件的不足，進而敦促學校及時改善實習教學條件，優化教學內容及教學管理方法，適應社會用工需求。

4.完善評價指標和方式方法

目前職業院校對學生實習實訓的質量評價，一般僅限于學生專業技能水平并由教師進行打分的方式，評價指標過于偏重學生實習實訓質量是否符合技能教學要求，脫離社會實踐對學生的職業能力的要求，不利于學生本身的創新能力和職業素養的提升。因此，學生實習評價指標應該涵蓋校內實訓教學過程和校外頂崗實習兩個方面：

（1）校內實習實訓質量評價指標應該針對學生的職業道德素質、專業基本能力、專業綜合能力和創新能力等方面考核。

（2）校外評價的具體指標應該重點包涵學生頂崗實習的工作態度、團隊合作精神、工作能力、安全生產知識、保密意識、實習報告等方面。

三、小結

總之，技工院?？茖W、合理地構建學生實習實訓質量評價體系，從宏觀上看，是實現專業技能培養目標、確保教學質量的需要；從微觀上看，通過實習實訓質量評價指標體系的構建和測評與監控，可以調整、完善實習實訓方式，優化實習實訓條件，進一步加強學生職業能力的培養，提升實習教師指導能力，提高學院整體實習實訓教學的質量，進而適應企業人才需求，減少資源浪費。

（作者單位：淄博市技師學院）