“達人秀”評選——平江學子的夢想舞臺

摘要：從人本理念出發，學校教育理應關愛生命，激發潛能，注重學生終身發展。蘇州市平江中學校正是基于這一認識，積極開展義務教育綜合評價改革的研究與實踐，通過“學科達人秀”、“德育達人show”評選活動，以及“夢想成真”兌獎活動，為平江學子搭建起了實現夢想的舞臺。

關鍵詞：評價改革;自主學習;達人秀;夢想舞臺

中圖分類號：G637文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-018-2

一、研究的背景

2010年，在蘇州市直屬初中布局調整中，蘇州市平江中學校脫離母體，遷址獨立辦學。面對布局調整所帶來的機遇與挑戰，學校提出了“回歸教育本真，服務社會大眾，凝練特色內涵，樹立品牌形象”的辦學目標，積極探索減負增效的有效途徑和辦法，逐步形成了“四段一案一回頭”的課堂教學模式。這無疑是一條教學創新之路，學校課堂面貌發生了可喜的變化，教師的教學觀念、教學行為以及學生的學習方式都有了積極的轉變，教學質量連年攀升，學校也因此成為蘇州市“輕負擔、高質量”的典型學校，成為一所在省內外有一定的知名度和影響力的品牌學校。

一系列成果的取得進一步堅定了學校課改的步伐，同時也讓平江人清醒地認識到：要真正實現減負增效這一目標，就必須著眼于學生學習潛能的激發，促進學習方式的根本性轉變。為此，學校提出培養學生的“三個轉變”：一是培養學生自主學習能力，由被動學向主動學、自主學轉變;二是培養學生自主反思能力，由死讀書向回頭看、高效學轉變;三是培養學生自主管理能力，由無計劃、無條理向有目標、有計劃學轉變。

從人本理念出發，學校教育理應關愛生命、激發潛能，注重學生終身發展。“三個轉變”的提出正是基于了這一認識，但要真正把“三個轉變”落實到教師和學生的行為方式上，把學生從過重的負擔下解脫出來，單憑課堂的努力是遠遠不夠的，必須找到突破口。在綜合分析、研究的基礎上，學校決定走出一條個性化的激勵與評價之路。

二、具體做法與措施

1.“學科達人秀”——伴隨著自主學習應運而生的評價手段

為激勵學生開展自主學習，學校研究制定了《平江中學自主學習指導性意見》、《平江中學各學科自主學習實施方案》等一系列相關文件，各學科都建立了自主學習的規范和要求，并通過“回頭看”、“小抄”、《自主學習本》及“每周一道好題”等活動和手段，促進學生學習方式的根本性轉變。

“學科達人秀”評選活動正是伴隨著學生自主學習活動的開展應運而生的。它是圍繞上述自主學習的形式和內容，面向全體學生所開展的一項激勵活動。“學科達人秀”評選以學生為評選主體，采用自薦、推薦的形式，分步評選出學科周達人、學科月達人和學期達人，并頒發學科達人卡。學校共設計了兩套學科達人卡，每套四張，一套為梅蘭竹菊“四君子”圖案、一套為中國古代四神獸圖案，寓意著平江學子通過不懈努力來實現自我價值和人格追求。學科達人獎項包括優勝獎、進步獎和潛質獎等多方面，使每一位同學都能在廣闊的舞臺上展示自我。

通過“學科達人秀”評選活動的開展，學生不僅擁有了自我評價的權利，同時也能夠關注他人的學習狀況，從而調動起全體學生學習的積極性，有效促進了學生自主學習、快樂學習、有計劃學習。“學科達人秀”評選活動也由最初的激勵手段，發展成為學生綜合素質的一種評價導向，最終與“小抄”相互配合，成為學校教學改革齊飛的兩翼。

2.“德育達人show”——旨在促進學生健康成長的多元評價

心理學告訴我們，每一個人都有實現自我的心理需要，而學校教育的一個重要使命，就是發現學生的發展需求，幫助學生認識自我和展示自我。而當一個人發現自己在某一方面有優勢有特長，他就會滿懷興趣地朝著這一方面發展，一切外部條件將變得不是那么重要。同時，學生特長的發展又會激發他們在其他方面的努力，從而使之沿著全面發展的軌道前行。于是體現多元評價的“德育達人show”拉開了序幕。

學校針對“德育達人show”活動的開展專門設計了一套達人卡，共六張，分別是“愛心達人卡”、“誠信達人卡”、“禮儀達人卡”、“環保達人卡”、“科藝達人卡”、“運動達人卡”，每月評選一次，只要學生能展示出自己某個方面的突出表現，就能獎勵一張達人卡。為了滿足學生的需求，我們又設計了達人卡升級版——“達人徽章，一套六枚，每四張達人卡便可兌換一個達人徽章。

達人評選活動，使每個學生都有機會展示自我優秀的一面。或許他的學科成績很糟糕，或許他從來都沒有被評過三好生，但他可以因衛生做得好而獲得“環保達人卡”，可以因樂于助人而獲得“愛心達人卡”，可以因刻苦鍛煉在運動會上的表現而獲得“運動達人卡”……校園達人的評選，傳遞著快樂、自信，很多學生把獲得的達人卡插在胸卡套子里掛在胸口，還有的同學把達人徽章一枚枚別在書包上，他們自豪地展示著那份校園達人的榮耀。

3.“夢想成真”兌獎活動——實現精神與物質“雙豐收”

為了進一步激勵學生，以達到促進學生全面健康成長的目的，學校以級部為單位設立了“夢想成真”達人禮品兌獎活動。根據集卡數量設立“初露鋒芒”、“小試牛刀”、“漸入佳境”、“卓有成效”、“更上層樓”、“大展宏圖”、“成就非凡”、“舉世無雙”八個等級，凡集滿14張以上達人卡的同學都可以提出自己的一個夢想，由學校幫你“圓夢”。有同學得到了一套自己心儀的小說，有同學得到了折疊自行車，有同學獲得了校長的簽名照，有同學獲得了讓自己組建的草根樂隊在學校表演的機會，還有的同學提出的達人夢想是和每位校長共進一次午餐，還稱之為“吃遍校長”……

三、經驗與反思

實踐證明，校園達人的評選活動之所以具有強大的生命力，其意義就在于：

1.校園達人活動的魅力在于它引導著學生一次次超越自我、實現目標。每屆新生進入平江中學，老師們都要介紹校園達人活動，全套的校園達人卡和達人徽章吸引了所有學生，與之相應的是學生們在各方面的努力展示自我，超越自我，人人爭做“校園達人”。

2.校園達人活動體現了評價的導向功能。在平江中學，獲獎不再只是學習優秀學生的專利，這種做法旨在促進學生的個性發展、全面發展，使學生的潛能得到充分發揮，激勵各層次學生都積極進取、勤奮好學。

3.校園達人活動遵循多元評價理論，符合學生心理成長規律。這種多元的激勵，點燃了學生美好的夢想，傳遞著學生積極向上的正能量，使他們在成長過程中體會到了夢想實現的幸福。

4.校園達人活動有利于培養反思型的學生。平江中學校園達人的評選活動的設計貫徹以生為本的理念，學生成為評價的主體，其著眼點與落腳點都體現在三個方面：一是學習過程中的自我建構;二是學習過程中的自主發展;三是學習過程中的自我評價。這不正是我們學校教育所要追求的目標嗎？