淺談初中生英語學習興趣的培養

摘要：學生的學習興趣是推動學生學習的內部動力，直接影響著學習效果。在初中學生英語學習過程中，要做到輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養學生的學習興趣。筆者在文中介紹自己的一些體會和做法。

關鍵詞：英語學習興趣;學習動力;激發;方法

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-037-1

在大力提倡素質教育的今天，分數也許不再是學生學習的指揮棒，但質量仍是一個學校的生命線。如何提高教學質量仍是教學中的重中之重。一般看來，學習成績暫時落后的學生，學習積極性也不那么強烈。那是因為他們缺乏學習興趣。學生的學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力，全面影響著學習效果和教學成績。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵就是培養起學生的學習興趣。接下來本人想就自己這些年的教學經驗談下如何培養學生的學習興趣。

一、深化情感教育，激發學習興趣

著名的外語教育家H.H.Stern曾說過：“情感對外語學習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結合起來進行教學。

上初中的學生正處于叛逆期。這個階段的學生“親師性”較強。他們如何對老師有好感，自然對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力去學這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理作怪，就會對這位老師的課產生嚴重的抵觸情緒。所以，師生關系的好壞對學生學習興趣的影響也是不容忽視的，因此，我們必須建立良好的師生關系。

建立良好的師生關系，愛是必不可少的。教師不僅要在學習上，還有生活上和心靈上關注學生。教師要深入學生，和學生打成一片，及時了解學生的思想動態，幫助解決學生所遇到的困難，讓他們感覺到老師時刻在關注著他們。這樣師生之間就能產生良好的感情，實現情感的共鳴。學生自然對英語學習產生興趣，熱愛學習，樂于學習。其次在教學過程中要注意批評的藝術性，運用批評的技巧，全面維護學生的學習信心，引導學生全面改進學習過程，并幫助他們繼續努力追求學習目標。

二、運用直觀教學方法，挖掘學習興趣

1.實物教學。

實物具體可感，看得見，摸得著。既可以帶給學生新鮮的感覺，又可以促進學生思維，誘發學生的參與動機，使學生投入到積極主動的英語學習中來。如學習句型：where is...？時，我們可以利用教室里的實物來進行提問，操練對話。這樣的教學方式學生學得積極，練得認真，教學效果自然好。

2.多媒體教學。

多媒體圖文并茂，聲像俱全，動靜結合，比傳統靜止的文字教學更加富有活力，具有不可比擬的優勢。運用多媒體可以讓教材動起來，讓知識活起來，將抽象的知識授課與豐富的生活相聯系，使枯燥的教學氛圍更加生動活潑，具有趣味性與藝術性。如我經常在講授7A unit 2 school day時，將學生的學校生活拍攝下來，并抽取一部分，做了個video。學生看到后感覺很驚喜，他們不經意的日常生活，原來這么精彩。在描述學校生活時，學生格外感興趣。這樣的錄像片段的展示，有效地吸引了學生的注意力，促進學生無意注意向有意注意的改變，同時促進學生進行多角度思維，有利于學習興趣的激發與培養。

三、開展英語競賽，調動學習興趣

好勝心強，不甘落后是中學生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為點燃學生英語學習熱情最有效的手段之一。英語課堂教學中恰當地采用競賽形式，不僅可以激發學生競爭意識，而且還能激勵學生開動腦筋，對所學知識探究質疑，強化記憶。在競賽的過程中，讓學生樹立克服困難，取得勝利的信心，去享受成功的快樂。例如我們可以組織字母書寫大賽，引導學生規范清楚認真地寫好英語字母。激勵學生進行口語比賽，利用課本上的主題，讓他們對所學知識進行歸納總結，反饋并升華，鼓勵他們誰也不能落后。如我在講授7A unit7 shopping時，將班上的男生女生分為兩大組，命名為super boys， spicy girls。每答對一個問題，即可為團隊加分。這堂課氣氛無比活躍，同學們爭先恐后地回答問題，每個學生都積極認真地思考，生怕落下一個為團隊加分的機會。這樣每個人都參與到課堂中，使得學習效果異常好。所以課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就增長了全體學生的學習興趣。

四、創造學習空間，拓展學習的興趣

早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為“生活無時不變”，即生活無時不含有教育的意義。因此我們可以說“生活即教育”。在現代素質教育過程中，發揮學生主體意識，拓展學生學習的空間和興趣，是初中英語生活化教學的重要環節。英語生活化教學就是在教學過程中，聯系學生的生活實際和生活體驗，讓英語課程教學更貼近生活，樹立以學生為本的思想，充分發揮學生的主觀能動性和主體創造意識，提倡學生參與，體驗，獨立思考，合作探究，從而進一步拓展學生的英語學習空間，拓展學習興趣。我們的中學生是在一個被母語包圍的環境中學習英語的。他們通常覺得用不太熟悉的英語是很難為情的，他們缺乏自信。所以老師在教學中要給學生創造一個輕松安全的學習環境，使大部分學生能大膽地、自然地運用英語進行交際而無需顧慮犯錯誤。如每一屆在講授完fashion show這個單元后，我的班級都會舉行一場別開生面的時裝表演。學生自己選擇服裝，自己用英語介紹自己的服裝特色。我們有主持人、模特、記者。每個人各司其職，將課上所學內容聯系生活實際，把所學知識發揮得淋漓盡致。這就是英語素質教育的重點即激發學生學習英語的興趣，培養有創造力的人才。英語生活化教學活動在課堂教學中的實施為學生提供了一個展示自我的舞臺，為教師展現智慧，正確引導學生發展提供了一個真實的場景，時時處處地為學生自主探究知識提供了機會。

總之，學生英語學習的好壞與學生英語學習興趣程度的高低有很大關系。作為英語教師，除了向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態中，使他們學而忘我，樂此不疲。