談話題作文“過年”的批改

摘要：本文以批改話題作文“過年”為載體，針對學生記敘文寫作中平鋪直敘，缺少起伏變化的問題，借助對幾篇較有亮色的學生作文的分析，推薦幾種常用的技法，指導學生在記敘文中如何巧用波瀾。

關鍵詞：過年;波瀾;懸念;巧合;一波三折

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-079-2

一、懸念法

在寫記敘文時恰當運用設置懸念的方法，能夠造成讀者某種期待和熱烈關切的心理狀態，產生一種非看下去不可的強烈沖動，增強文章內容的感染力，從而達到預期的寫作目的。這次作文中，有位同學巧設了懸念，下面將舉例分析。

她以《湯圓》為題，這樣寫道：每年過年媽媽在包湯圓時會在一些圓子中放入一粒花生，誰吃到有花生的湯圓就會有壓歲錢，而且還預示著在來年會有好運氣。這就給我們設置了第一層懸念：誰會吃到有花生的湯圓呢？

接著，小作者繼續寫道：“耶！我吃到花生了！”我得意洋洋地在還未吃到花生的弟弟面前炫耀著。弟弟不高興了，嘟著嘴，以為自己沒指望了，扔下了筷子。媽媽趕忙跑過來，把筷子遞給弟弟，說：“不鬧不鬧，你下一個一定會吃到花生，不信你試試看。”歷年都只有我和弟弟吃到花生，爸爸媽媽一次也沒吃到過，我總是感覺我們運氣太好了。這是第二層懸念，為何媽媽的語氣如此肯定？爸爸媽媽為何運氣這么差呢？這里面到底有何玄機呢？

第三處懸念她這樣寫道：“媽媽，我和您一起包湯圓吧！我想吃到自己親手做的圓子。”我滿懷希望地說。不料平日里經常對我們說“自己動手，豐衣足食”的媽媽斷然拒絕了我，說：“大人做事，小孩不要打鬧一邊玩去！”我倍感好奇，媽媽不讓我學，我就偷著學唄。我躡手躡腳地來到廚房窗戶處，看著里面媽媽包圓子的專注神情，窗外的我得意地笑著。這段文字讓我們讀者思考：媽媽為何一反常態？而我的好奇心又為揭曉秘密埋下了伏筆。

最后，她這樣寫道：我的笑容漸漸凝固了，鼻子不禁一酸……窗里，媽媽帶著幸福的笑容把幾個包有花生的湯圓統一放在了盤子的最左一排……

至此，我們不禁為小作者的匠心拍案叫絕，為什么姐弟兩總能吃到花生湯圓，為什么媽媽的語氣如此肯定，為什么媽媽會拒絕我，一切終于水落石出，真相大白。全文經過層層設懸，回環曲折，把母親的愛意渲染得溫情洋溢，深深感染了我們每一個人。

二、巧合法

巧合法是讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起或突然得到解決，從而產生文勢起伏曲折。巧合是發生在必然之中的偶然，它必須合理、自然、有意義。在具體設計巧合時，最好先用伏筆把后面要發生的巧合做點暗示或交代，這樣一來，后面的巧合雖在預料之外，但仔細一琢磨，就會覺得又在情理之中了。

一位學生以《團圓》為題，設計種種巧合，使文章巧顯波瀾，生出幾許趣味。文章寫的是張大爺張大媽兩位空巢老人買菜準備除夕的團圓飯，歡歡喜喜地等待兒女的歸來;可是卻陸續等來了四個兒女各種不能回家團圓的理由，老兩口內心失望至極，準備了一半的年夜飯也無心做下去了;夜幕漸漸降臨，祝福的禮炮聲此起彼伏;看著空蕩蕩冷清清的房子，老兩口感覺分外的冷，他們隨便做了兩個菜，扒了兩口卻又覺得食之無味，張大爺把筷子一放，說“老太婆，咱們到廣場上溜達溜達，看看煙花散散心”;可是美麗的煙花并沒有驅走老人們內心的寂寞，無聊之余，只得又回到了黑漆漆的家，在打開燈的一瞬間，老兩口以為自己想孩子想得出現幻覺了，使勁地揉揉眼睛，可仍然是滿滿的一桌，四家子靜靜地圍坐著，壞笑著看著他們氣喜交加的老爹老媽，而先前未做完的菜正在桌上騰騰地冒著熱氣。

我們來看這篇文章中的巧合之處：其一，四個兒女都不能回來團圓，這是巧合，不禁使人懷疑：哪有這么巧？再看結尾處這四家子的壞笑，我們恍然大悟：這是一場有預謀的行動，感情是想逗他們老爸老媽，給他們一個驚喜呢！讀到此處，我們難免啞然失笑，替張大爺張大媽嗔怪一聲：“你們這幫孩子！”其他又能說甚呢？其二，老兩口去廣場溜達看煙花。試想，如果沒有這個插曲，這四家人的計謀就難以成功，他們哪有時間去整那些菜呢？我們又怎么會看到老兩口又疑又氣又喜的種種豐富表情呢？

三、一波三折法

“一波三折”本指寫字筆法曲折多變，這里用來比喻文章的結構起伏跌宕，搖曳生姿。“文須錯綜見意，曲折生姿。”也就是說，一篇記敘文，如果看了開頭，就知道文章的結尾，那就提不起讀者的閱讀興致。為了避免這一毛病，就要在文中加一點波折，使情節波瀾迭起，回旋推進，于是，便能夠不斷地給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新鮮感、新奇感，從而增進文章的吸引力和可讀性，這樣才會扣人心弦，引人入勝。

現在我們來看《硬幣哪兒去了》這篇文章，看看小作者是如何做到一波三折的。文章首先交代了事情發生的特定時間：除夕夜，活動內容：家人比賽吃餃子，前兩名和吃到水餃中的硬幣的人將獲得奶奶獎勵的超級大紅包，誰將會是大獎獲得者呢？這就展開了文章的波。

因為想拿大紅包，“我”提起了十二萬的精神，可是到比賽結束，“我”還是沒能勝過爸爸和哥哥，心里很是沮喪。——這是第一折，先前高漲的情緒消失殆盡，又沒吃到硬幣水餃，看來大紅包無望了。

可爸爸覺得自己拿大紅包有些不好意思，推讓給了“我”這個第三名。峰會路轉，這是第二折。

“我”興奮地接過紅包，看到奶奶那還有一個大紅包，就多了句嘴：“誰吃到硬幣的啊？快來拿大紅包呀！”恰在這時，一直在那找硬幣水餃的小侄子忽然猛烈咳嗽起來，看起來非常難受。大家一看，不好，準是硬幣給整的！急忙抱著小侄子上醫院了。——這是第三折，此處我們每個人的心都提到了嗓子眼。

可是十分鐘左右，小侄子又回來，原來剛上車小侄子就不咳嗽了，開始以為是去玩，還挺高興，后來得知要送他去醫院死活不肯，只得又帶他回來。硬幣卡住怎么又會沒事的呢？——這是第四折。

可奶奶絮叨啊，說怎么能就依了孩子呢，怎么能不去檢查呢，“我”嫌奶奶煩，獨自躲到廚房“避難”，卻在奶奶包水餃的面粉里發現了一枚硬幣。而“我”因為發現硬幣“有功”又額外賺到了一個大紅包。至此真相大白，皆大歡喜，這是第五折。

從對這篇文章的分析中，我們可以總結出“一波三折”的一般規律：一波（事件）：比賽吃餃子拿紅包→一折（情節發展中的第一個起伏）：“我”輸了→二折（情節發展中的第二個起伏）：爸爸把紅包讓給我→三折（情節發展的高潮，第三個起伏）：小侄子咳嗽，疑似吞了硬幣→四折（情節發展中的第四個起伏）：小侄子居然沒事→五折（情節發展的第二個高潮，也是尾聲，第五個起伏）：硬幣在面粉里睡覺，而“我”喜獲又一個大紅包，全文在輕松愉悅的氣氛中收場。這就說明，“一波三折法”的焦點，是讓文章呈現波瀾起伏、曲折前進的狀態。