多媒體開啟小學體育教與學的新模式

摘要：隨著當下素質教育理念的逐漸推廣，如何豐富小學生體育教學的策略，開啟小學體育教與學的新模式是很多研究者關注的問題。本文探討了多媒體對小學體育教學的意義，并提出從課前、課中和課后進行有效的應對，開啟小學體育教與學的新模式。

關鍵詞：小學;體育;多媒體;教學

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-096-1

一、多媒體對小學體育教學的意義

首先，多媒體教學符合小學生的心理。一般說來小學時段的體育傳授的大多數是動作技術，如果教師拼命的去進行灌輸，很容易導致感性思維比較強的小學生的反感，但是通過語言、圖片、音像等形式進行傳授，能夠改變那種靜態的教學模式，去刺激小學生的多種感官，小學生對形象性的東西記憶較強，使學生較易接受教學內容，有助于激發學生的興趣，激發小學生的求知欲，提升他們愛體育、學體育的學習熱情，調動學生的積極性。

其次，多媒體教學與互聯網等存在著密切的關系，當下的互聯網的信息是海量的，無論是體育理論還是教學材料，無論是體育新聞還是歷史資料，可謂無所不包，以及小學體育實踐課中需要的田徑、球類、武術等內容也都應有盡有，這些豐富的材料能夠保證小學體育教學中各種資源的獲取，多媒體教學資料能夠充分體現體育的力量美、技藝美、肢體和諧美。

再次，在教學中很多體育動作以及知識比較復雜，如一些具體的走、跑、跳、投、攀和爬等，一些小學生可能不一定立刻就能夠明白，通過多媒體的生動、圖文并茂、色彩鮮麗的講解，能夠演示整個動作的全過程，突出重點，難點，不再讓教師在那里費勁的板書就可以直接帶動小學生的學習，提高學生的效果。

最后，從教師的角度來看，把多媒體技術應用于小學體育教學能夠革新教師的教學理念和教學方式，讓教師意識到現代教學的復雜性和先進性，教師可以從繁重的重復性的課堂教學中解放出來，為教師提供了靈活的教學方式，讓教師在教學準備、組織、實施的過程進行縮減，有更多的時間進行教學規劃和研究，充分尊重學生的自主性。

二、通過多媒體開啟小學體育教學新模式的策略

1.課前引導，引起學生興趣。

課前教學的時候，多媒體能起到引領學生課堂興趣的作用。在課程教學開始的時候教師可以充分利用課堂的導語部分進行學生興趣的引導，比如在教授籃球和足球的動作要領的時候可以先播放一段比賽的視頻，讓小學生們充分體驗一下球類學習的樂趣，然后再講解各種規則便能夠順理成章了。為了活躍課堂氣氛，同時鍛煉小學生的口語和表達能力，可以在體育課堂開始之前模仿主持人播放最新的體育新聞，新聞的內容可以讓小學生們自己去搜索尋找，這樣給學生一個自我表達的平臺，不僅僅有助于他們去關注平時的體育媒體，更有效地活躍了課堂的氣氛。教師指導學生在課前預習不應該是盲目的，還可以結合即將學習的內容自行搜集資料，比如在學習《上手從頭后向前前拋實心球》課程的學習之前，教師可以讓小學生們自己去搜集一些與拋實心球相關的圖片，無論是網絡上還是雜志上的都可以，并在課堂上用多媒體課件進行播放點評。教師對一些意境優美或者是有指導實踐意義的圖片進行詳細的講解，這樣能夠在最大程度上吸引小學生的關注，特別是一些小學生看到自己搜集的圖片能夠得到教師的關注會很有成就感，聽講也會比較認真些。

2.課中激活，使用多維策略。

在課堂教師的過程中，教師使用多媒體的策略也是多樣的，比如在課堂中一些重點動作的講解中，可以以播放視頻的方式喚起學生的注意力，看到學生興趣高漲的時候可以系統地介紹一些體育知識和體育新聞、田徑人物、體育事件等來強化學生知識的學習，盡可能地采用各種方式來啟迪學生，讓他們來關注體育。當然讓小學生們去泛泛地看效果是不好的，應該努力與相應的動作講解相結合，在進行學習的時候注意多和學生交流，注意在旁邊多進行講解，讓他們既學到了知識還能夠引起興趣。教師可以使用多媒體進行動作要領的講解，比如劉翔的跨欄拍攝等可以播放給孩子們，他們在多媒體的陪伴和引導下，感受緊張和刺激，有利于結合自己的經驗，充分調動自己的興趣來學習戰術，變學生被動記憶為主動接收，有助于觀察能力、自學能力和思維能力的培養。同時教師也可以自己發揮自己的多媒體創作才能，制作學生自己喜歡的課件，在現實中筆者見到過有的教師自己制作了三維的扔鉛球FLASH，不僅僅能夠拆解動作，還能夠進行分解和示范，從多個角度講解要領，學生看了自然非常喜歡，然后在外堂學習的時候很容易讓小學生們就回想起了以前的動作，從這里也可以看出體育的多媒體教學可以引起學生的體育想象，通過一個虛擬的時空領域為學生假設了想象的橋梁。

3.課下拓展，延伸教學鏈條。

很多時候一些體育教師覺得，小學生體育課就是鍛煉一下讓他們玩玩就可以了。一般上完課，無論是內堂還是外堂都幾乎不布置作業，頂多提醒學生兩句，讓他們多加練習。筆者認為多媒體可以幫助小學生實現課下學習的拓展，比如教師可以布置一些比較生活化的作業，來加強學生對于體育的認知，比如教師讓小學生在家長的指導下觀摩網絡或者電視上的賽事，觀看一場比賽，看看一些比賽中什么情況下是犯規的，裁判的哨聲都代表了什么意思？可以和學生、家長建立相應的網上社區，然后在這些平臺上進行討論，啟示小學生想想自己學到的知識怎么去運用，或者怎么學習一些專業性的技巧。這些作業都會引起小學生的興趣。另外學生也可以在網絡平臺上向老師詢問，誘導他們去積極地學習體育知識，將學到的知識和現實相互結合，阻止對于先前課堂知識的遺忘，從而更好地發揮體育課下教育作用，不僅僅教育了孩子，家長也收獲不少，密切了家長與學校的聯系。另外，在一些學校的親子游戲活動中可以設置一些體育節目，讓家長和學生一起參與，了解體育的魅力，再將這些節目錄制成視頻傳給家長和孩子們，既能幫助他們留下美好的童年記憶，同時還能夠提升對體育重要性的認識。