奔跑吧，孩子們

摘要：興趣是最好的老師。在50米快速跑的體育課堂教學(xué)中，教師借助自制器材開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)不同形式的游戲教學(xué)層層深入，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)練中來(lái)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：50米快速跑;興趣激發(fā)

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " " 文章編號(hào)：1992-7711（2015）13-054-1

一、案例背景

校創(chuàng)新杯賽課已悄然臨近，我組教師都摩拳擦掌做著最后的準(zhǔn)備，我也不例外。在整理自己多年來(lái)自制器材的過(guò)程中，一絲靈感涌上心頭，就是它了。

新課標(biāo)指出“各地學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際，自制簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件;對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能”基于這樣的背景，我利用自制腰旗橄欖球腰帶作為教具來(lái)完成50米快速跑的教學(xué)任務(wù)。“充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”在教學(xué)中腰帶貫穿課的始終，利用“帶子”做到準(zhǔn)備活動(dòng)游戲化;完成跑的專門性練習(xí)、追逐跑、素質(zhì)練習(xí)、游戲、方松等身體練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能，確保學(xué)生高效地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

二、案例描述

終于迎來(lái)考驗(yàn)的那一天，和煦的春風(fēng)迎面吹來(lái)，給人以心曠神怡的感覺(jué)。上課的鈴聲終于能讓我直面學(xué)生。“同學(xué)們好，今天老師要給大家?guī)?lái)一堂特別有趣的課，大家有信心上好嗎？”我故作神秘地問(wèn)道。“有”同學(xué)們的回答響徹操場(chǎng)。“同學(xué)們精神飽滿、態(tài)度端正，老師忍不住要獎(jiǎng)勵(lì)給大家……”“哦，老師、是不是貼畫(huà)啊？”還沒(méi)等我講完已有同學(xué)開(kāi)始搶答了，我尋聲望去只見(jiàn)一文弱戴眼鏡小男孩正睜著大大的眼睛自信地看著我。“恭喜你，答錯(cuò)了。”我笑望著他說(shuō)道。“哈哈哈，老師你可真幽默”。“游戲的名字叫‘抓尾巴’，方法規(guī)則是……，同學(xué)們想玩嗎？”我激勵(lì)道。“想”大家的回答響亮而又充滿激情。“那你們現(xiàn)在還等什么呢？”我故帶疑惑地看著同學(xué)們，接著擺出一個(gè)解散的手勢(shì)。傾刻間，那幫可愛(ài)的孩子像一群小魚(yú)似的游散于操場(chǎng)……

“嘟——”，一記清脆的哨音把那幫孩子拉回到我的身邊。“同學(xué)們，下面的游戲叫‘踩帶子比多’，看大家在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)踩帶子的次數(shù)多”“好”大家的學(xué)練熱情已被我完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。在游戲中學(xué)生自覺(jué)快速地做著原地碎步跑、高抬腿等動(dòng)作。“同學(xué)生，課上到這大家應(yīng)該猜到今天我們要上什么內(nèi)容了吧。”“跑、快速跑”大家興奮地說(shuō)道。“恭喜你們，答對(duì)了，今天我們學(xué)習(xí)50米快速跑。”……

接下來(lái)孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下通過(guò)不同間距排放帶子做著“行進(jìn)間高抬腿”、“行進(jìn)間碎步跑”等各種跑的輔助練習(xí)與游戲，來(lái)提高跑的步頻、步幅。學(xué)生的學(xué)練積極性在一次次的游戲與比賽中不斷得到了提升，技術(shù)動(dòng)作也在此過(guò)程中不斷得到鞏固與提高。

“同學(xué)們，剛才的練習(xí)是不是不過(guò)癮啊，你們是否也想檢驗(yàn)一下自己剛才所學(xué)的本領(lǐng)呢？”“是、好、來(lái)啊”同學(xué)生躍躍欲試。我趁熱打鐵“那下面我們先進(jìn)行30米的快速跑”……隨后同學(xué)們?cè)谖乙淮斡忠淮蔚募?lì)、引導(dǎo)下反復(fù)進(jìn)行30～50米魚(yú)貫跑、追逐跑等不同形式的快速跑練習(xí)。我也加入其中，幫助那位落單的戴眼鏡男孩完成追逐跑等練習(xí)……跑道上加油聲、吶喊聲、歡笑聲此起彼伏，盡情享受著奔跑的樂(lè)趣。看著孩子們?nèi)杠S的身影，我笑了……

三、案例反思

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師”，本課，教師借助新趣、實(shí)用的器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)練中;教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生的身心在游戲教學(xué)中預(yù)熱、升溫和升華：通過(guò)游戲熱身、引出教學(xué)內(nèi)容、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、最后通過(guò)游戲與比賽鞏固所學(xué)技能;整堂課中教師注重與學(xué)生感情的培養(yǎng)：教師的言行舉止時(shí)刻感染、激勵(lì)著學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造出輕松、和諧的課堂氛圍，極大地拉近了師生間的距離，確保課堂充滿活力與激情。

1.自制器材，發(fā)揮潛能

新課標(biāo)指出：“各地學(xué)校可以結(jié)合本校實(shí)際，自制簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件;對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)要努力開(kāi)發(fā)它的潛在功能”。本課思路清晰、設(shè)計(jì)合理。教師大膽嘗試、創(chuàng)新，利用以前自制的腰旗橄欖球腰帶作為教具，充分開(kāi)發(fā)了器材的多種用途，以一條腰帶串聯(lián)課的始終，對(duì)重難點(diǎn)的解決起到了積極作用，提高了課堂教學(xué)效率。

2.游戲教學(xué)，激發(fā)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。”本課主要采用游戲開(kāi)展教學(xué)，每個(gè)游戲緊緊圍繞內(nèi)容教學(xué)而設(shè)計(jì)。在學(xué)練技術(shù)動(dòng)作的整個(gè)過(guò)程中通過(guò)一系列的游戲與比賽：層層推進(jìn)，步步為營(yíng);學(xué)生在練習(xí)中始終保持著高漲的熱情，積極主動(dòng)地參與學(xué)練，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)啟發(fā)、激勵(lì)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中練”、“練中樂(lè)”，在此過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.氣氛融洽，教學(xué)相長(zhǎng)

美國(guó)心里學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的，安全的課堂氣氛。”新課程強(qiáng)調(diào)：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，那就要求我們教師轉(zhuǎn)變?cè)蓄I(lǐng)導(dǎo)者高高在上的思想，要走到學(xué)生中間去，和同學(xué)們平等對(duì)話、交流。教師應(yīng)營(yíng)造出輕松、幽默、和諧、愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過(guò)程中教師風(fēng)趣、幽默地進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)受到感染，而投入極大的熱情，相應(yīng)的，教師的激情也會(huì)再度的升溫，在這種良性循環(huán)中，“教”與“學(xué)”兩方面互相影響、相互促進(jìn)，共同得到提高。