課前兩分鐘“潛能秀”如何與語文課程有效整合

摘要：課前兩分鐘“潛能秀”微型課程是著眼于孩子的未來發展而開設的一門校本課程。它給學生的潛能發展提供了可能，鍛煉了膽量，增強了自信，變得大方，充滿睿智。要想實現它與語文課程的有效整合，必須在語文教師正確的指導下，根據不同的課型采取不同的自我展示方式，經過長期的訓練和努力，充分調動學生的主動性、積極性和參與性，采取多種渠道激發學生興趣，讓他們在活動中感受到自己學習在進步，素質在發展，能力在提高，使學生逐步成為語文課堂的主人。

關鍵詞：“潛能秀”;自我展示;語文課程;有效整合;提高能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-029-2

一、“潛能秀”與課前課外的整合

1.“潛能秀”與課前預習的整合

課前預習是重在培養學生的預習興趣，鍛煉學生的自學能力，提高課堂效率的有效途徑。教師除了要加強對學生預習方法的指導，還要積極發揮家長的作用，認真對孩子的預習情況給予檢查、督促和幫助，這樣才能保證良好的預習效果。除此之外還要充分發揮預習案的作用，教師在預習案編寫時，適當地融合課前兩分鐘“潛能秀”的內容，為接下來的語文課堂教學添光溢彩。

如在安排學生預習《錢學森》一課時，可以設計一道這樣的預習題：初讀課文，你對錢學森感興趣嗎？你想了解他的更多信息嗎？請你搜集他的生平資料，在課前兩分鐘“潛能秀”上來展示你的風采吧！或者這樣設計：“五年歸國路，十年兩單成。”錢學森用了五年的時間，才回到祖國的懷抱，這漫漫的五年歸國路，有哪些不為人知的往事呢？他又是如何回到祖國的呢？請你去查一查，找一找，并認真準備，到課前兩分鐘“潛能秀”上來秀一秀吧！因為在這樣預習案的指導下，學生的主觀能動性得到充分發揮，學生的求知欲得到激發，所以才會有接下來學生在課前兩分鐘“潛能秀”上的對錢學森生平的慷慨陳詞，才會有一個個那鮮為人知的感人故事。在如此充分預習的基礎上，對接下來教學《錢學森》這一課是不無裨益的，學生的興趣是濃的，課堂效果是高的，那豈不是水到渠成。

2.“潛能秀”與課外延伸的整合

課外延伸是對課堂內容的拓展，是對課文內容的補充。它既可激發學生的課外閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，又可鍛煉學生主動搜集資料的能力。

怎樣將“潛能秀”與課外延伸的整合呢？一般是在課文學習中或學完后，安排設計的一道課后作業。如教學《海底世界》一文時，當第二課時上完后，我設計了這樣的一道課后作業：讀了《海底世界》這篇課文，相信你一定被這個神秘的海底世界給深深地吸引了，想了解更多的海底的秘密嗎？老師推薦一本書——《海底兩萬里》，請同學們，課后去讀一讀吧，可以在課前兩分鐘“潛能秀”上為大家介紹介紹，如果能用上課堂上學到的說明方法就更好了。當看到學生一個個上臺深情并茂地描述著自己看到的世界，我從孩子們的臉上看到了自信和成功的喜悅。

二、“潛能秀”與時事主題的整合

1.“潛能秀”與時事新聞的整合

語文無處不在！生活處處皆語文！顧憲成說過：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關心。”這就告訴我們：不能一味地死讀書，讀死書，既要認真讀書，又要關心天下大事。當今社會是一個信息爆炸的時代，網絡媒體信息十分發達，身邊新聞，國家時事，每天層出不窮。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已結束，我們的孩子學習語文，不僅要學習書本知識，還要走進社會，走進大自然，更要關心天下大事、時事新聞等。

教學關注熱點話題時，我在課前設計了這樣的課前展示要求：請同學們關注最近的時事新聞，特別是“釣魚島事件”，希望大家認真準備，到時上臺發表自己的見解。課前兩分鐘“潛能秀”上展示的學生慷慨激昂，誓把小日本趕出釣魚島;而接下來的課堂上學生們大談中日關系，談日本的購島事件，談安倍修憲的險惡用心，談釣魚島的歷史問題，最后大家一起喊道：“釣魚島是中國的！”在這樣熱烈的討論氛圍中，既鍛煉了學生的膽量，又訓練了學生的口語表達能力，還進行了一次愛國主義教育，一舉三得，何樂而又不為呢！

2.“潛能秀”與單元主題的整合

蘇教版小學語文教材，每一冊的每一個單元都有自己的主題。如有“壯麗山河”“正義必勝”“詩文精粹”“探索發現”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”等等。教師可以根據教學進度，圍繞單元主題，合理安排學生的課前兩分鐘“潛能秀”。比如在教學五年級下冊“有志竟成”主題篇時，可以有序安排這些課時前的兩分鐘“潛能秀”，讓學生介紹雙目失明、雙耳失聰的小海倫，雙目失明、生活窮困、疾病折磨的阿炳，七次率領船隊出洋、歷經千辛萬苦、前后一共到過三十多個國家、促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來的三保太監鄭和，用鮮血和生命鑄就的光輝巨著的司馬遷，身殘志堅的張海迪，不屈不撓的桑蘭，樂觀向上的霍金……通過這一個單元課前兩分鐘“潛能秀”的主題式教育，逐漸讓學生明白“有志者，事竟成”，學習優秀人物的頑強意志和奮斗精神，做一個樂觀向上、不屈不撓、自強不息的人。

三、“潛能秀”與不同課型的整合

1.“潛能秀”與寫人記事的整合

寫人記事是小學課文的主要類型。學習這一類型的文章，主要是教給學生寫人記事的方法，領會作者的寫作順序、表達手段、寫作方法和目的。如能與課前兩分鐘“潛能秀”有機結合，會起到事半功倍的效果。

如在教學《詹天佑》一文時，課前兩分鐘“潛能秀”上學生展示了詹天佑的生平資料、歷史背景、修筑中遇到的困難（勘測線路，開鑿隧道、設計人字形線路——詹天佑修筑過程中遇到的困難很多，為什么作者只寫了這三個？這就是選取典型事例的方法）、修筑這條鐵路的意義等，讓學生體會到作者詹天佑的杰出和愛國，

不愧是中國的“鐵路之父”！又如在教學《盧溝橋烽火》時，課前兩分鐘“潛能秀”安排學生口述盧溝橋事變的經過，按照時間順序或者事情發展的順序進行講述，體會作者的寫作順序，感悟有序表達的重要。

2.“潛能秀”與議論說明的整合

議論說明性的文章在小學語文課本中所占比例較小，它能訓練人的縝密的邏輯思維能力，也為日后的初高中甚至大學的語文學習打下堅實基礎。這一類的文章與課前兩分鐘“潛能秀”的整合可以這樣設計，如在教學《埃及的金字塔》時，可安排學生在課前兩分鐘“潛能秀”上介紹中國的萬里長城、巴黎的埃菲爾鐵塔、美國的自由女神像、阿聯酋的迪拜塔等等，并用上已經學習的說明方法來介紹。在教學《談禮貌》時，可以在課前兩分鐘“潛能秀”上安排學生表演一個小小的微型劇，來捕捉同學們身邊講禮貌的典型事例，反映目前講禮貌的現狀，通過具體可感的事例來表明講禮貌的好處，這就是擺事實講道理，事實勝于雄辯嗎！

3.“潛能秀”與中華經典的整合

中華經典詩詞是中華文化的瑰寶。小學語文課本中選取了許多適合學生閱讀的中華經典詩詞，讓學生在學習祖國的文化的同時，傳承中華經典，弘揚文化魅力，領略中華文化的博大精深。因此要將課前兩分鐘“潛能秀”與中華經典詩詞緊密結合起來。

在教學李清照的《如夢令》時，課前安排學生在課前兩分鐘“潛能秀”上展示李清照的生平事跡;她早期的愉悅的生活和后期的不幸的遭遇;她的其它優秀詩詞：《聲聲慢》《夏日絕句》以及另外一首《如夢令》。讓學生在充分了解作者和歷史背景的基礎上，進入本詞的教學，學生才能真正走進本文，與文本對話;走進歷史，與歷史對話;走進詞人的內心世界，與詞人對話，體會詞人所表達的思想感情。

4.“潛能秀”與單元練習的整合

小學語文每個單元練習都有訓練的重點，有的是重點訓練比喻和擬人的，則可以安排在課前兩分鐘“潛能秀”上表演比喻擬人的脫口秀;有的重點是訓練倒順詞，則可在課前兩分鐘“潛能秀”上安排學生展示一段關于倒順詞的二人相聲表演;有的是重點訓練標點符號的，則可在課前兩分鐘“潛能秀”安排學生之間的“標點對對碰”的互動環節等等。總之，教師要根據訓練的內容靈活地安排課前兩分鐘“潛能秀”的展示形式和內容，這樣會更加有效地激發學生的求知欲，提高教學效果。

5.“潛能秀”與習作訓練的整合

習作教學重點是訓練學生的書面表達能力。說是寫的前提基礎，寫是說的提高升華，二者相輔相成。教師可以根據習作的訓練重點，選取合適的課前兩分鐘“潛能秀”展示形式和內容，給學生提供說的機會，為寫打下堅實的基礎。如在教學習作《身邊的小能人》時，課前兩分鐘“潛能秀”上安排《猜猜他（她）是誰？》這一環節，讓展示學生描述班級學生的一個特點或外貌，其他學生猜，形成生生互動良好的局面。在活動中調動學生的積極性，使其愿意說，會說，在說中體會寫好一個人不僅要抓住外貌特點還要抓住內在特點，還要結合具體可感的事例才能將人物寫得具體生動，有血有肉。又因為有課前充分準備，學生積累了班級同學特點的大量素材，學生寫起來才會有話可寫，才會真實可信，不會無病呻吟，不會胡編亂造。我們還可以在習作講評課前，安排學生朗讀自己寫的優秀習作，展示優點，找到自信，培養濃厚的習作興趣。

6.“潛能秀”與復習鞏固的整合

復習鞏固的課一般是復習課。復習課是對一單元或一階段所學內容的回顧和再現，起到鞏固知識，強化能力的作用。孔子說過“溫故而知新，可以為師矣。”“學而時習之，不亦樂乎！”這兩句話就強調了復習的重要性。復習的內容往往是單調和枯燥的，學生的興趣不高，如果與課前兩分鐘“潛能秀”整合起來，學生的興趣會大大提高。教師可以在課前兩分鐘“潛能秀”上安排學生展示自己最近所學會的知識技能。如：背誦一首詩詞;朗誦一篇文章;背誦一節精彩的語段;來一段成語接龍;默寫一些難寫的詞語等等。這樣既活躍課堂氣氛，調動積極性，又為接下的復習做好鋪墊，提高復習的效率。

總之，課前兩分鐘“潛能秀”與語文課程的有效整合的途徑還有很多，我們將在今后的實踐中不斷探索研究，找到更多的課前兩分鐘“潛能秀”與語文課程整合的最佳途徑，為孩子的身心的發展，語文能力的提升，提供有力的幫助。課前兩分鐘“潛能秀”自我展示為我們的孩子們發展開創了一片新的天地，也為孩子們學習語文提供更加有效的途徑。希望他們在這里膽量得到鍛煉，自信得到提升，語文素養得到提高，潛能得到發展，從膽小怯懦的“丑小鴨”變成一個有自信、有膽量、有能力、有素養的“白天鵝”。