統考，提高學生體質的催化劑

摘要：體育與健康課程的考核大多按照班級進行，難以發現教學亮點和問題。本文通過對年級統考模式的探究，從提高教學質量，提升教師專業素養和責任心，轉變學生對體育與健康課程的認識及促進學生積極參加課外運動等方面，闡述了統考是提高學生身體素質的催化劑，是提高教師教學質量的氧化劑的觀點。

關鍵詞：年級統考;考核評價;教學質量;教學素養

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-073-1

一、統考的意義

教育部制定的義務教育《體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，應該認真地進行學期和學年考核評價。學校體育工作條例也明確指出，體育課與健康是學生畢業、升學考試科目。要建立嚴格的平時考勤和考核制度。因此，如何更有效更合理更科學地制定一套評價學生的學習情況，挖掘每一個學生的體育與健康的學習潛力，調動學生學習的積極性的方法是體育教學的一項重要內容。為此，近幾年我校對體能項目的考核采用了統考的方法，通過摸索、總結，取得了一些經驗。從2010年開始，我們對所有體育項目的考核都采用了年級統考的方法，在實踐過程中，我們感到統考是一種行之有效的評價方法。

二、統考的做法

體育與健康課程體能項目統考的做法是這樣的。首先根據《國家學生體質健康標準》和本校各年級學生的特點，考慮到各學段之間的銜接以及教學內容的落實，制定了我校體育與健康考核辦法，并成立由校長、教導主任和一些教師組成的考核領導小組，按考核辦法每學期在同一考試單元對同一年級的學生進行考核，評定成績。

整個體能項目考核過程就好比是一場小型運動會，按年級按班級分時段進行，學生在班主任和體育委員帶領下先做熱身活動，然后手持考試成績登記卡分別進行一分鐘跳繩、50米、一分鐘仰臥起坐（女生）、籃球“8”字運球繞杠等項目的測試，其中一分鐘跳繩、50米、一分鐘仰臥起坐（女生）都是一次機會，而男生的運球是2次機會。每個考核項目點有專門的監考教師，按統一的測試標準對學生進行評分。最終結果匯總到各個年級的備課組長那里進行統計，再參照上一學期的成績進行比較，分析，找出造成弱勢項目的原因，探討下一學期改進的方法。特別是對特殊學生體能的提高起到了非常不錯的效果。自實行各年級體能統一測試以來，我校畢業班的體育中考成績滿分率達到了99.7%的水平。

三、統考促進了教學

幾年的實踐表明，采用了統考的辦法后，使我校的體育教學工作得到了提高和改進，這種考核辦法對教學起到了推動作用。

1.統考促進教師自身業務素養的提高，使教師的教學責任心加強。

由于統考成績能真實地反映教師的教學效果，并與教師年底的績效考核掛鉤，教師感到有壓力，為了使學生盡早地掌握所學技術動作，理解動作要領，取得好成績，大家都很自覺地鉆研教材教法，而且還利用組內、校內公開課的時間相互切磋、相互幫助。實行統考以來，教研組學術氛圍空前活躍，大家踴躍參加各級各類的基本功、優質課的比賽。

要教好學生，教師除了自身要有過硬的本領外，還必須有豐富多彩的適合學生學習的教學方法和認真負責的教學態度。實行統考以后，教師備課更加認真、教案完整而細致。而且還逐摸出不少好的教學方法和手段，使學生樂意、喜歡、盼望上體育課。

2.考場秩序大為改觀。

統考實施以來的另一個可喜的變化是考場紀律的嚴格實施和學生面對體育考試的態度。原來，在考核時，大部分學生說說笑笑，不把考試當回事，也不按考試要求穿運動服、運動鞋。甚至個別學生還會與任課教師在成績上討價還價，面隊體育成績無所謂的情景不見了。實行統考后，學生對考核小組的老師不是很熟悉，再加上老師按正規的各項目的競賽規則考試，按統一標準評分，公平合理、紀律嚴明、秩序有條不紊。學生的得分當場公布，學生心服口服。正如學生講的那樣“現在的體育課考試正規多了，我們參加考試，和參加正規比賽一樣，馬虎不得”。

3.調動了學生課外體育鍛煉的積極性。

實行統考以來，學生對體育與健康課重視起來了，最為明顯的表現就是嚴格按教師要求著裝來上課，學生請假的也少了。課上留給學生自主練習的時間再也看不到三三兩兩的聊天場景，只看見熱火朝天的鍛煉景象。課外活動課時也同樣抓緊時間在反復練習相關的動作。特別是臨近考試時，那更像其它中考課目一樣，在田徑場、籃球場、體育館到處呈現出一片復習迎考的可喜景象。

由于學生課上、課外參加體育鍛煉的積極性提高，學生的體育成績和《國家學生體質健康》標準的測試數據都有明顯提高。特別是2014年中考體育平均分達到歷史新高29.95，排列區中考體育第一。同時也使原來不少體育成績較差的同學擺脫了體育難的包袱。

四、結論和建議

實行體育課成績統考后，給我校體育教學帶來了翻天覆地的改變，學生的身體素質也進一步得到提高。但是，在實踐過程中也發現了許多問題和不足之處。例如：考核項目的制定更科學化和合理化、考試時間的安排上如何才能使學生100%發揮自己的技能、統考的組織及監考人員的聘評的制度化等。學生的體育成績的提高不盡與教師的教學水平相關，還與其它因素息息相關，如學生原有的體育技術水平、身體素質、學生的接受理解能力等。這些問題和不足有待在以后的進一步實踐中克服和解決。然而，本人認為盡管還存在這些不足和問題，但統考的方法對提高學生的體質、改變學生對待體育的態度、提高體育教師的教學質量不失為一種行之有效的辦法。