培養學生興趣 構建快樂閱讀

摘要：閱讀對學生語文素養形成、語文學習能力的提高具有重要意義，閱讀是課堂教學的重要內容，培養學生閱讀興趣，能夠開拓學生的視野，豐富學生的知識，豐富學生的精神世界。加強小學語文課外閱讀的指導，體驗快樂閱讀，讓學生主動積極地遨游書海、采珠拾貝，是我多年教學實踐的追求。

關鍵詞：閱讀興趣;快樂閱讀;語文學習

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A " " 文章編號：1992-7711（2015）13-094-1

《語文課程標準》明確規定：小學語文要培養學生廣泛的閱讀興趣，語文教學要高度重視閱讀教學，注重引導學生進行課外閱讀，千方百計地擴展閱讀面，讓學生養成讀書看報的習慣。對學生的閱讀量還做了明確的規定。在我多年的小學語文教學實踐中，深刻認識到閱讀對學生語文素養形成、語文學習能力提高的重要性，感受到閱讀是課堂教學的重要內容，它能培養學生閱讀興趣，能夠開拓學生的視野，提高學生的鑒賞能力，豐富學生的知識儲備。加強小學語文課外閱讀的指導，體驗快樂閱讀，讓學生主動積極地遨游書海、采珠拾貝，是我多年教學實踐的追求。下面談談自己的感受。

一、以故事培養閱讀興趣

小學生的心理特征是感性認識和感性思維，有意注意時間短。因此在小學階段，學生的學習都要從興趣的培養入手，所以有人說“興趣是最好的老師”。有了興趣就有了閱讀的主動性。在小學語文教學中，教師必須重視培養學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生學習語文和提高文學素養的大門。在享受文字的滋養中，引領小學生走進文學的優美意境中。培養學生的閱讀興趣，首先應該從聽故事開始。愛聽故事是小孩子的天性，在故事中享受聽讀的樂趣，而且故事中的情節和語言也是學生日后作文的重要內養。利用自習時間給學生讀故事，教師可選擇內容健康向上、文字描述有趣的故事、寓言、兒歌、童話，讀給學生聽，這種方法適合中低年級學生。這樣培養興趣的前提是教師要具有一定的朗讀基本功，能以自己聲情并茂的朗讀感染學生，激發學生閱讀的欲望和興趣。利用生動有趣的故事刺激學生想自己閱讀的心理需求。早晨可以設置晨讀，下午可以設置晚閱讀，老師要精選一些合適的篇目，作為學生聽讀的素材。長此以往，學生的閱讀興趣自然會得到激發，學生喜歡讀書，閱讀能力自然會得到提高。

二、以多媒體激發閱讀興趣

閱讀是一項獨立的、主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決于學生是否在內心深處有一種根深蒂固的需要。因此激發閱讀興趣，使學生始終保持強烈的讀書欲望，是提高閱讀效果的首要任務。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。而多媒體教學恰恰具有融聲音、圖片、影像于一體的特點，它通過具體、生動、形象、有趣的影視資料和清楚的音響給學生以直觀的影像資料，為學生營造一個色彩繽紛，能動能靜，生動逼真的教學情境，極大地激發學生的興趣，讓學生產生積極情緒，引領他們進入閱讀的氛圍。教材中一些優美的篇章、一些經典的篇章，都有一些朗誦名家的朗誦視頻，可以在教學中播放給學生，讓學生感受經典文章的經典朗誦。因為朗誦是對文章進行的再一次聲音包裝。學生在名家的經典朗誦中可以進一步感受文字的魅力，從而生發出朗誦的欲望和閱讀的興趣，而且還可以在經典的朗誦中，培養學生的朗讀能力。

三、以活動營造閱讀氛圍

讀書是一種學習，學習就需要一種氛圍。營造一個快樂閱讀的氛圍，讓全體學生都參與到閱讀中，慢慢地培養班級中每一名學生的閱讀興趣，使學生在潛移默化中喜歡讀書、快樂閱讀。學生把閱讀作為一種樂趣，就會提升閱讀的質量，在閱讀中，學生可以在文字的海洋中徜徉，在作家的思想中得到提升。學生有了興趣，那么閱讀就變得更加積極和主動，主動閱讀就會產生更好的效果。培養學生閱讀興趣的目的，就是要學生能夠自發地和主動地去尋找書籍閱讀。我以多樣的活動營造閱讀的氛圍，定期開展朗讀比賽，學生選自己喜歡的文章，可以配樂，優勝者給以精神與物質獎勵。另外，在課堂教學中，我也注重學生的朗讀訓練，注意教師的范讀。教師的示范朗讀往往是課堂朗讀氛圍營造的重要因素。備課時，我常把朗讀準備作為一個重要內容，多讀幾遍課文，既可以增加對課文的理解，有利于教學，同時也為朗讀做好準備。充分的情感準備，是提高閱讀效果的保證。在教學中再對學生進行恰當的指導，突出重點字詞、重點句段，讓學生理解閱讀的重要性和閱讀的技巧，提高學生朗讀的水平。學生朗讀水平提高了，對文章的理解上來了，那么閱讀興趣的激發就是水到渠成的事了。同時，利用班會時間，積極開展讀書競賽活動。本學期，我們班就開展了“古詩詞朗誦會”“我喜歡的一本書”“我與好書交朋友”等閱讀活動。通過活動的開展，大大地激發學生的閱讀興趣，從而培養學生課外閱讀興趣和能力。

閱讀是學習語文的前提條件，沒有閱讀，就無法實現對文本的理解，沒有理解，語文學習就是一句空話。因此，培養學生的閱讀興趣，享受閱讀的快樂，不僅是提高學生的閱讀量，也是提高學生寫作水平、提高學生閱讀理解能力的需要。

[參考文獻]

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