誠信伴我成長

【關鍵詞】十字德文化 信 誠信教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

0064-01

“老師，這是我的數學練習冊答案。”“老師，這是我的英語練習冊答案。”……看著學生們一個個主動上交各科練習冊及試卷的答案，我感到很欣慰，這一刻我盼望了很久。如果沒有學校開展的“十字德文化”教育活動，可能很難看到這一情景。

在學校開展的“德”文化教育活動中，我班主要負責宣傳和實踐“十字德文化”中的“信”文化，要求學生從我做起，從現在做起，在家做一個誠信的孩子，在校做一名誠實的學生，在社會上做一位誠信的公民。然而，讓學生強化和踐行誠信理念卻不是一件容易的事情。

一年前，“假”之風嚴重影響了班風。其一是假冒家長簽字。從新學期的第一周開始，我班就規定，因違紀被扣分的同學生要將操行分匯報表帶回家給家長簽字。剛開始時，違紀的學生都能按時將有家長簽字的操行分匯報表交給老師，后來，有的學生經常找借口說表不見了，不然就是延時交表，更有甚者，有的違紀學生因為怕被家長、老師批評就讓其他學生代簽。本想通過每周一報的方式達到家校共同教育學生的目的，使學生反思自己，爭取進步，不料卻滋長了制假造假的行為。其二是假冒班級登記。學校每周都進行周班級流動紅旗考評，有的學生遲到了怕本班被扣分，就在違紀記錄本上寫上別班名稱。其三是作弊行為屢禁不止。在考試時，為了取得好成績，一些學生不惜采用各種辦法作弊。在寫作業時，不管是學優生還是學困生，都存在互相抄襲的現象。

孔子曰：“人而無信，不知其可也。”誠信是中華民族的優良傳統，培養學生誠信的品質，促進良好班風、學風、校風的形成是我們開展德文化教育的目的。周會課是對學生進行德文化教育的好平臺。周會課不應像訓導課般沉悶，而應搭建舞臺，由學生做主角，劇本的內容以平時班級中出現的各種作假現象為原始材料。在一次精心準備的以誠信為主題的周會課上，學生們的表演有聲有色、新穎有趣，融教育與娛樂為一體，讓大家在輕松的學習氛圍中體會到了做人的根本。

然而誠信教育要取得實效，僅僅停留在開展表演活動上是不夠的。首先，我們要從源頭上解決問題，弄清學生制假造假的原因是什么，并設法讓學生誠實地面對自身的問題。每次周會課結束后，我都會找問題學生談話，了解問題所在。在了解原因后，我還讓問題學生思考希望老師怎么處理。這種換位思考的教育方式能使學生敞開心扉，更能達到讓學生“言必行，行必果”的教育成效。

其次，對于學生考試作弊的行為，教師不能“堵”，更不能“打”，而應該采取“疏”的引導方式。學生作弊無非是想取得好成績，但是誠信的缺失破壞了公平正義的原則，不利于良好班風的形成，也不利于學生健康成長。為此，筆者針對每月的月考舉行“月考擂臺賽”活動，讓學生在比賽中提高學習成績。具體做法如下：把全班各科成績相差不大的幾名學生分為一組擂手，月考結束后誰在總分或單科成績上超過了對方，那么誰就是小組中的獲勝者。獲勝者將得到獎勵。若學生有作弊的行為，一經發現，將取消其獎勵，并責令其在全班表演節目以示懲處。這一活動的推出得到了全班學生的響應。漸漸的，班級內形成了你追我趕、公平競爭、誠信考試的良好風氣，考試作弊現象慢慢消失。

最后，培養誠實守信的品質并非一朝一夕所能完成，從根本上來說，要讓學生成為誠實守信的人，教師必須讓學生加強內在修養，牢固樹立“誠信自律”的意識，形成誠實守信的習慣。作業抄襲現象不僅存在于不認真學習的學生身上，還存在于平時成績比較好的學生身上，更為嚴重的是，有科任老師發現，連期中、期末考試都有學生偷印在他校讀書的朋友的答案，然后把答案拿來互相傳遞抄襲。發現這些問題后，我并沒有對學生大發雷霆，然后劈頭蓋腦進行一番說教，也沒有在全班進行調查，看是誰偷印了答案，然后對違規者進行懲罰。我認為，如果不能喚起學生自我教育的意識，不能讓學生以誠信來武裝和充實自我，那么我們的德文化教育就達不到預期的目的。經過冷靜思考，我對全班學生說：“‘信’是我們班德文化的主題詞，‘信’文化要求我們誠信做事、誠信做人。希望有抄襲、做弊行為的同學主動到值周班干處承認錯誤，依據事實接受扣分。手上有練習冊及試卷答案的同學請主動將答案上交給班主任。”于是，在隨后幾節課的下課時間就出現了本文開頭的情景。

班級誠信文化的形成離不開學校德文化建設這個大環境。同時，學校德文化教育活動要繼續發揚光大，還需要家長的配合、社會的支持。作為教師，還要注意在工作中以人格影響學生、感染學生，做學生的表率，在學生中形成榜樣的力量，讓誠信伴隨學生成長。

（責編 秦越霞）