初中語文學法指導的探索與實踐

【關鍵詞】初中語文 學法指導 學法實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

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學法指導是有效訓練學生的學習方法、思維方式和操作技能的高層次教學活動。初中語文新課標要求學生“掌握最基本的語文學習方法”，但是從教學現狀來看，由于教師受到傳統語文教學觀念和做法的影響，學法指導與訓練基本上處于被忽視的狀態，這種現狀直接導致學生語文學習方式僵化，基本的語文學習方法欠缺，語言能力、思維能力和創造潛能得不到發展。在這種背景下，進行學法指導的研究和實踐就顯得尤為重要。

一、了解基本的語文學習方法，確定不同層面的學法指導訓練內容

教師了解基本的語文學習方法是對學生進行學法指導的前提。教師只有自己了解最基本的語文學習方法有哪些，并意識到學法指導對學生發展學習能力的重要性，才能有針對性地開展學法指導訓練活動。而事實上有些老師卻搞不清楚哪些是“最基本的語文學習方法”。什么是“最基本的語文學習方法”呢？從教學的角度來說，最基本的語文學習方法應該包括整理、概括、摘錄、歸類、比較、聯想和賞析等方法。

除了了解基本的語文學習方法有哪些，教師還應確定不同層面的學法指導訓練內容。在文本閱讀的基本方法層面，有朗讀、默讀、精讀、略讀和品讀等；在文本閱讀的基本技能層面，有工具書的使用，對重點內容的圈點、勾畫和批注等；在語文學習的方式和途徑層面，有利用網絡、學習軟件和綜合圖書館來搜集信息等。

二、依托課文，自然地對學生進行基本語文學習方法的指導

教師對學生進行基本語文學習方法的指導，應立足課堂，依托課文，根據不同的課文類型，自然地開展學法實踐訓練。以下結合人教版語文教材九年級下冊《孔乙己》的教學實踐說明教師如何對學生進行學法指導訓練。

學法實踐一：速讀，提取文章的信息

提取文章信息是一個基本的學習方法。在教學中，筆者先說明提取文章信息的基本方法：“小說（記敘文）最重要的信息是記敘的六要素，即時間，地點，人物，事件的起因、經過和結果。找到基本要素后，將其組合起來進行綜合性的表達，就能展現全文的信息。”然后讓學生找出并組合《孔乙己》一文中的敘述要素。經過指導，學生提取并組合出文章的內容梗概：“孔乙己是一個窮酸迂腐的書生，他經常到一家酒店喝酒，為了體現自己的讀書人身份，穿著長袍，卻因為窮困潦倒只能和短衫工人一樣站著喝酒，結酒賬時用手一個一個地排錢，來顯示自己的身份……”

學法實踐二：概括，分析人物性格。

概括也是一個很基本的學習方法。筆者先讓學生找出孔乙己的幾個生活片段，概括片段內容，然后據此分析人物的性格特點。在這個教學環節，筆者采取了學生分小組合作討論的方式。通過讓學生對片段一（酒客取笑孔乙己偷東西）、片段二（酒客奚落孔乙己沒有進學）、片段三（孔乙己教酒店的小伙計識字）、片段四（孔乙己分茴香豆給孩子們）、片段五（孔乙己被丁舉人打殘后拖著殘腿到酒店買酒喝）進行分析，學生得出孔乙己“好喝懶做，死要面子”“熱衷功名，輕視勞動”“迂腐可笑”“誠實善良”“可憐可悲”的性格特點。

學法實踐之三：聯想，理解文章主旨。

理解文章主旨離不開聯想的學習方法。在教學中，筆者讓學生認真閱讀課文的結尾部分，對孔乙己的結局進行聯想分析，學生最終得出一個結論：“孔乙己生活在這樣一個黑暗冷漠的社會，其結局一定是悲慘的，他終將會被這個黑暗的社會所吞噬，一句話，孔乙己必死無疑。”通過這樣的聯想分析，學生就很好地理解了全文的主旨。

學法實踐之四：賞析，品味語言特色

《孔乙己》一文語言運用嫻熟、精當，非常符合人物的特征，教師應指導學生品味本文中的語言。通過筆者的點撥，學生認識到本文的語言特色主要體現在人物描寫上，如外貌描寫：“他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”白描手法簡練樸素，卻活畫出一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受凌辱的悲劇人物形象。

三、要有針對性地對學生進行自讀訓練，讓學生自覺進行學法實踐

課堂應從課內拓展到課外，除了在課堂上對學生進行學法訓練，語文老師還應訓練學生的自讀能力，讓學生自覺地進行學法實踐。

在教學實踐中，筆者嘗試著對學生進行自讀的學法指導，學生自讀的內容由學生自選，每個學生選出一篇自己在課外看到的最喜歡的文章，然后印發給全班其他同學，從形式到內容，從情感到主旨，從人物到景物，從語言特色到表現手法，等等，用固定的說話句式“這是一篇……的文章，我喜歡它的……”來“自讀自講”。通過一段時間的訓練，學生逐漸從一開始的只是單純地讀懂，到能欣賞文章的手法之美，到后來能對文章有自己的見解和感悟。如有一名學生選讀了一篇赴法留學女作家鐘麗思寫的文章《向中國人脫帽致敬》，她這樣講道：“這是一篇很有趣的文章，我喜歡文中的‘我’和那位法國教授之間的那場扣人心弦的唇槍舌戰，好過癮！”“這是一篇能運用多種描寫方法刻畫人物的文章，我好喜歡文中的那個機智敏捷、不卑不亢的留學生。”……

這樣對學生進行自讀自講的學法指導，讓學生在圈劃品讀中感受到閱讀的樂趣，在閱讀中自己發現、體驗和感悟，就是語文學法指導的有效實踐。

（責編 秦越霞）