“完美和聲”繞鵬城

【關鍵詞】完美和聲 中學物理

教賽課

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

0010-02

2013年11月7日深圳市福田區(qū)蓮花中學北校區(qū)舉行了深圳市第四屆中學物理青年教師（初中組）教學技能比賽。在同課異構的基礎上，深圳市教研員湯幸初老師對本次決賽的形式進行了改革：指定上課課題，上課時間規(guī)定為40分鐘，原則上由兩位參賽老師各上半節(jié)課（前半節(jié)課授課教師為A角，另一授課者為B 角），另一位教師可以在需要協(xié)作時、涉及學生分組實驗時、個別環(huán)節(jié)主講教師出現(xiàn)問題時及時上臺補救；也可以由兩位參賽老師同時登臺，自由安排時間、穿插授課。新的教賽課模式旨在促進教師間的合作交流、探討如何構建和諧一致的高效課堂，故稱之為“完美和聲”。

一、“和”之初衷——省時高效

傳統(tǒng)的現(xiàn)場教賽課都是參賽教師們分別上一節(jié)課題相同的完整課例，即同課異構。例如，本次初中組比賽一共有16位參賽教師，福田區(qū)、羅湖區(qū)、南山區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)各2名，市直屬學校、鹽田區(qū)、光明新區(qū)、坪山新區(qū)、龍華新區(qū)、大鵬新區(qū)各1名，若按照傳統(tǒng)的現(xiàn)場教賽課課時則需排16節(jié)，耗時兩天。深圳地形狹長，兩區(qū)之間往來耗時長的需要兩個小時以上，讓前來參賽或觀摩比賽的教師們如此疲憊地奔走兩天極不合理。另外，兩天的時長還會給大賽的統(tǒng)籌安排帶來諸多麻煩。運用“完美和聲”教賽課模式，每兩位老師合作上一節(jié)課，16位參賽教師則需排8節(jié)課，縮短了一半時間，剛好一天內能完成比賽。這就是推廣“完美和聲”的初衷：使比賽省時高效。

二、“和”擬約定——規(guī)范嚴謹

為確保能公平公正地評價每一位參賽教師的教學水平，湯老師在廣泛征求一線教師的意見之后，組織教研人員擬定了規(guī)范嚴謹?shù)谋荣愐?guī)則。

（一）合理多元的評分評價。在量化評分方式上充分體現(xiàn)了新課程理念提倡的多元評價觀。評分細則規(guī)定：上課學生現(xiàn)場打分占30分，評審專家現(xiàn)場打分占50分，聽課教師代表現(xiàn)場打分占20分，每組合計100分；打分均采用“翻牌制”，即分別給A、B角翻牌，以翻牌數(shù)的多少統(tǒng)計所得分數(shù)，其中學生翻1牌得1分（30人），聽課教師翻1牌得2分（10人），專家評委翻1牌得5分（10人）。

（二）整體與個體的統(tǒng)籌評價。評價著重落在一節(jié)課的整體效果和教師個人教學技能這兩個點上。整體評價關注的是一節(jié)課是否順利達成了三維教學目標，是否能充分體現(xiàn)學生的課堂主體地位，合作教師間是否形成了和諧統(tǒng)一的協(xié)作；個體評價則重點關注教師個人是否具備扎實的學科知識與專業(yè)素養(yǎng)，是否能合理處理教學設計行為與教學生成行為之間的矛盾，是否具有課堂教學機智等。

（三）全面且細致的約束要求。采用“每位教師分別負責前、后半節(jié)課”的模式時，要求A角教師主講時間不能超過20分鐘，若A角教師在規(guī)定時間內不能完成教學任務，B角教師可以酌情補救，在無妨整節(jié)課效果時也可直接講授自己所負責的內容。規(guī)則還作出了教學方案、PPT、導學案及實驗設計均由兩位合作參賽教師商討決定等要求。

三、“和”促共融——互惠雙贏

“完美和聲”教賽課模式不僅促進了參賽教師之間的合作交流，更促進了深圳市下屬的區(qū)與區(qū)之間的教育教學交流。在分組合作中，教研組巧妙地把南山區(qū)、福田區(qū)等課改先進區(qū)的參賽教師與坪山、大鵬等課改相對較薄弱的新區(qū)參賽教師放在同一個合作小組。利用參賽教師所在團隊共同進行的備課、磨課、授課等系列交流，將課改先進區(qū)的方法與經(jīng)驗滲透到新區(qū)教師的思想中，縮小區(qū)域之間的差距。同時，新區(qū)教師也可以對一線課堂由于生源差異導致的小組合作障礙等棘手問題進行反饋，讓課改先進區(qū)進一步深入思考新課程高效課堂模式如何才得以成功地全面鋪開。“完美和聲”改變了傳統(tǒng)的區(qū)與區(qū)之間簡單直接的較量，在倡導競爭的同時促進了深圳市區(qū)域教育的和諧共融，實現(xiàn)了互惠雙贏。這種大膽的創(chuàng)新探索緊扣深圳教育發(fā)展的實情，具有重大的現(xiàn)實意義。

四、“和”而不同——張揚個性

“完美和聲”教賽課模式鼓勵參賽教師張揚個性、“和”而不同。比賽規(guī)定各小組的比賽課題各不相同，所選的8個教賽課題分別是《運動的描述》《運動的快慢》《聲音的產(chǎn)生與傳播》《噪聲的危害和控制》《聲的利用》《溫度》《升華和凝華》和《光的色散》，賽前選手隨機抽簽決定小組課題。這種做法大大提高了教賽課的觀賞性，有利于觀摩教賽課的教師同行領略多樣化的“深圳好課堂”風采。教賽課現(xiàn)場中，有的教師循循善誘，溫聲細語中飽含了無限的啟迪；有的教師嚴謹認真，實驗演示滴水不漏；有的教師慷慨激昂，把組織者和引導者的角色演繹得淋漓盡致……

五、“和”釀韻味——智慧飛揚

最耐人回味的是教賽課上迸發(fā)的教學智慧。例如，可園學校章老師和育才二中李老師合作的《噪聲的危害和控制》一課中，其教學思路設計讓人耳目一新：在講授噪聲的危害和控制的同時，結合一線科學資訊，拓展介紹了噪聲的利用，包括利用噪聲治療癌癥和控制雜草生長等知識。他們在教給學生物理知識的同時，傳授給學生“一分為二”看待事物的唯物辯證觀，有效地促進了學生正確的情感、態(tài)度與價值觀的形成。在控制噪聲傳播的方法中，授課教師巧妙地創(chuàng)設不同情境，引導學生觀察現(xiàn)象、分析原因、歸納總結出結論，讓學生在探究實驗、觀察實驗中深刻體會到噪聲的危害，并學會了控制噪聲的方法。“完美和聲”釀造的智慧飛揚，讓我們感受到深圳優(yōu)秀物理青年教師的睿智超群與朝氣蓬勃。

“完美和聲”做出了一次全新的探索，促進了一線教師對物理新課程改革的研究和區(qū)域之間的交流合作，激發(fā)了我市青年物理教師積極探索新的教學模式、教學方法、教學策略和教學評價方法的熱情。新課程改革第一戰(zhàn)線就是課堂改革，作為一線教研工作者，在回味這次的中學物理現(xiàn)場教賽課“完美和聲”繞鵬城的創(chuàng)新之時，筆者對深圳教育奮起追趕“深圳經(jīng)濟速度”又有了更深的感悟。

（責編 黎雪娟）