如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)地理的興趣

【關(guān)鍵詞】初中地理 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

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初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣”。在地理教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了以下嘗試。

一、課始階段——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

導(dǎo)語是一堂課的起點(diǎn)，起著醞釀情緒、激發(fā)興趣、滲透主題和創(chuàng)造情景的作用。地理教學(xué)中的新課導(dǎo)語是優(yōu)化地理教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的重要環(huán)節(jié)。常見的導(dǎo)入法有：

以實(shí)物導(dǎo)入。《地球和地球儀》（人教版地理教材7年級上冊）是學(xué)生正式學(xué)習(xí)中學(xué)地理課程的第一節(jié)課，教師一定要吸引學(xué)生的注意力，可用地球儀導(dǎo)入新課，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識地球。

結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入。在教學(xué)《多變的天氣》（人教版地理教材7年級上冊）一課時(shí)，教師可在上課伊始提問學(xué)生：“今天的天氣怎么樣啊？”讓每個(gè)學(xué)生都有話說，不但能活躍課堂氣氛，同時(shí)也能讓學(xué)生列出描述天氣的詞語，自然導(dǎo)入新課。

引用風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)《中國的疆域》（人教版地理教材8年級上冊）時(shí)，教師可用“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西兩分它在東，頭指世界最大洋，尾靠世界最大陸”這個(gè)謎語導(dǎo)入，使學(xué)生形成空間概念，加深對地圖的認(rèn)識。

二、課中階段——多措并舉，增強(qiáng)興趣

初中地理的教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，為此，教師要采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚奇、疑惑，產(chǎn)生想要探究的心理，并引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)思維，增強(qiáng)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用生動(dòng)的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師可在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用諺語、古詩詞、順口溜、歌詞等生動(dòng)的教學(xué)語言輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧用古詩文。如在教學(xué)《地球的形狀》（人教版地理教材7年級上冊）時(shí)，可用北朝民歌《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野”來說明古人“天圓地方說”是對地球的初步認(rèn)識。

2.巧引歌曲。如在教學(xué)什么是“季風(fēng)”時(shí)，我引入了歌曲《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌……”然后，提問學(xué)生：黃土高原上是否有歌詞中唱到的“西北風(fēng)”“東南風(fēng)”？這兩種風(fēng)分別在什么季節(jié)盛行？為什么會(huì)有這兩種風(fēng)？

3.巧用諺語。諺語具有一定哲理且通俗易懂，在教學(xué)中運(yùn)用諺語可幫助學(xué)生深刻地理解地理知識。我在講溫帶大陸性氣候特征時(shí)引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候晝夜溫差大的特點(diǎn)。

4.編地理口訣。選編一些地理口訣來描述地理事物的特征和規(guī)律，便于學(xué)生掌握和記憶。如用“南極大洋均無他，人口超億十國家，中美兩印俄兩巴，日尼外加孟加拉”來記憶世界人口超過一億的十個(gè)國家等。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，學(xué)生對自己熟悉的、有體驗(yàn)的事物特別感興趣，如果教師能選取其中與地理課程相關(guān)的事物作為教學(xué)情境，必然會(huì)引起學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)時(shí)我盡量挖掘和利用與學(xué)生日常生活中相關(guān)的教學(xué)材料。如在講《地球的運(yùn)動(dòng)》（人教版地理教材7年級上冊）時(shí)，通過讓學(xué)生對自己熟悉的太陽的東升西落、一年中有春夏秋冬四季的變化這兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)出地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)概念。

（三）巧用直觀的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是一門抽象的學(xué)科，單靠教師講解，學(xué)生很難理解一些自然現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教材插圖、教學(xué)掛圖的作用，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生理解課文。直觀教學(xué)的另一手段是充分利用投影、幻燈片、錄像等多媒體工具把抽象的內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來。如《地球的運(yùn)動(dòng)》一課，學(xué)生很難進(jìn)行想象，教師可用動(dòng)畫的形式給學(xué)生演示地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)也進(jìn)行公轉(zhuǎn)、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)以及季節(jié)的變化等。

三、課尾階段——設(shè)置懸念，拓展興趣

一節(jié)課的結(jié)尾不僅要起到加深理解、鞏固知識、促進(jìn)應(yīng)用的作用，而且也要起到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，在課尾階段，我經(jīng)常設(shè)置一些懸念性的結(jié)尾，如在講《黃河》（人教版地理教材8年級上冊）一課時(shí)，我提問學(xué)生：“從這節(jié)課，我們知道了黃河哺育了華夏兒女，的確是中華民族的搖籃、祖國的母親河。可為什么又說它是一條著名的‘害河’呢？”這樣留給學(xué)生思考的余地，也為下節(jié)課“中國的憂患”“治理黃河”兩個(gè)問題作了鋪墊。

綜上所述，欲使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)好地理，教師一定要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生真正好學(xué)、樂學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 秦越霞）