例談思想教育在初中語文教學中的滲透

【關鍵詞】初中語文 思想教育 滲透

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

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學生的思想教育是素質教育的中心任務。在初中語文教學過程中，如何將思想教育滲透于教學中，這是一個值得我們認真思考的問題。筆者認為，在初中語文教學中進行思想教育的滲透，主要有三條途徑：一是在教材教學中滲透教育；二是在作文教學中感悟熏陶，三是在實踐教學中驗證體現。

一、在閱讀教學中滲透教育

初中語文教材中有很多關于熱愛祖國、團結友愛、誠實守信等內容的課文，這些都是培養學生優良道德的好教材。把思想教育滲透在教材教學中，可以從下面兩方面做起：

（一）在朗讀教學中滲透思想教育

“讀書百遍，其義自見。”教師可以通過引導學生對課文進行反復朗讀，讓學生在朗讀中投入真情實感，領悟課文中表現出來的思想觀點與愛憎情感，讓自己的思想感情得到升華。如讀《紀念白求恩》（語文版語文教材八年級上冊），要讀得深沉，感受白求恩的共產主義精神，激勵自己樹立遠大理想、奮發向上；讀《春》（語文版語文教材七年級下冊），要讀得歡快、愉悅，感受大地回春、萬物生機勃勃的景象，讓人感受到春天帶來的美麗與希望。

（二）在教材講解中滲透思想教育

初中語文教材中本來就有很多關于愛國主義、艱苦奮斗等思想教育內容，教師在課堂上對課文進行分析時要注意結合思想教育，把思想教育滲透到課文分析中去。比如，在《一厘米》（語文版語文教材九年級上冊）的課堂教學中，很多學生認為母親帶著小孩在公園被誤會逃票是件小事，認為課文里的母親太小題大作了，筆者在分析課文內容時，用一個問題來引導學生進行思考：“這位平凡的母親，她為什么這么做呢？”讓學生通過討論挖掘課文中的內在含義，明白母親培養孩子的良苦用心。學完這一課之后，有家長來校反映，自家的孩子比以前懂事聽話了，開始幫著父母干家務活了，問孩子原因，孩子說是在上語文課時知道了父母養育自己不容易，以后爭取不調皮搗蛋，要做個好孩子。

二、在作文教學中感悟熏陶

文章是作者思想感情的外在顯現。在寫作時，學生只有樹立正確的人生觀和高尚的思想情操，寫出來的作文才能感染他人。那么，如何在作文教學中滲透思想教育呢？

（一）在作文的立意選材方面滲透思想教育

在作文的立意方面，教師要引導學生在作文中表達真情實感，要贊美真善美，批評假惡丑，培養學生正面的、積極向上的思想道德品質。在作文的選材方面，教師要引導學生通過不同的途徑去收集作文素材，關注報紙、期刊、互聯網等媒體，關心國家大事，要密切聯系社會，不要做“一心只讀圣賢書”的書呆子，學會辨別事件的真偽，思考一些社會或人生問題，能夠表達出自己的主張與思想感情。

（二）在作文評講中滲透思想教育

教師在對學生作文進行評講時，可以把同一題材不同立意或不同寫法的幾篇作文放在一起，先讓學生比較評論這幾篇作文的相同點、不同點以及長短所在，然后教師再進行最終的評講。學生可以在比較評論中學到寫作的一些方法和技巧，也能在比較評論中看出立意的高下。如果學生在作文里出現了消極、錯誤的思想情緒，教師一定要及時進行糾正，把學生引導到正確的道路上來。

三、在實踐教學中驗證體現

語文教育中的一個關鍵環節是語文實踐教學，在語文實踐教學中滲透思想教育可以起到很好的效果。教師要依據初中語文教學的目的，結合學校的實際情況、學生的個性特征，有計劃有組織地開展語文實踐活動。筆者安排學生輪流利用課余時間制作班級周報，讓學生了解社會動態，培養學生的社會責任感和班級榮譽感；筆者指導學生在課外閱讀大量的名人名著，撰寫閱讀筆記并進行班級評比；筆者還在班里組織開展了小品表演、朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽等豐富多彩的活動，調動學生學習語文的興趣與積極性，讓學生從中受到思想教育。

教師的光榮職責是教書育人。在教學過程中加強對學生的思想教育，教師責無旁貸。教師要培養學生積極向上的情感態度、辨別真偽的能力，促使他們德、智、體、美、勞全面發展，為做社會主義事業接班人打下堅實基礎。當然，在初中語文教學中，滲透思想教育的途徑遠遠不止筆者提及的這幾種，作為一線初中語文教師，還應該在以后的教學實踐中，多學習新知識新技術，探索教學新方法，以求把思想教育與語文教學結合得更緊密、更“無痕”，更好地發揮語文的育人功能。

（責編 秦越霞）