《剪紙》教學設計

【關鍵詞】《剪紙》 教學設計 設計意圖

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）03A-

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一、教材分析

《剪紙》是蘇教版語文三年級上冊的一篇課文，主要引導學生了解剪紙的藝術美。本課屬于“造型·表現”領域，展現了我國民間優秀的藝術傳統，旨在增強學生的民族自豪感。教師在課堂中采用現代教學手段，用課件呈現民間優秀剪紙作品，把傳統的藝術美引入課堂，學生通過欣賞、討論、交流、動手操作等，感受我國的剪紙文化及內涵，并掌握剪紙技藝中的陰剪、陽剪等簡單操作技法。

二、教學目標及教學重點、難點

（一）教學目標

1.通過剪紙課的教學使學生了解民間藝術的起源和發展歷史，培養學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

2.使學生初步了解剪紙藝術的思維、想象與操作步驟、表現方法和技巧。

（二）教學重點、難點

1.了解剪紙的圖案特點和剪法，摸索剪紙小竅門，運用折、剪等技法表現形象，激發學生的創造力和表現力。

2.了解剪紙在設計和剪時要注意線線相連，面面相接。

三、課前準備

剪紙資料、多媒體課件、彩紙、剪刀、膠水、彩色卡紙。

四、教學流程及設計意圖

（一）課堂導入

1.兒歌激趣

師：老師這里有一首有趣的兒歌想和大家一起分享，我們一邊聽，一邊看。（出示PPT圖片）

（師用小剪刀剪出“小熊貓”“大蘋果”“喜上眉梢”“年年有余”“喜字樂陶陶”等形象，并指出人們在過年過節貼這些剪紙喜慶又熱鬧。）

2.揭題

師：聽完了這首兒歌，請猜一猜，這節課我們將學習什么？（板書：剪紙）

【設計意圖】教師采用學生一邊聽兒歌，一邊欣賞圖片的形式導入新課，充分刺激了學生的視覺，激發了學生對本課知識學習的濃厚興趣。

（二）欣賞、交流

1.介紹剪紙

師：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫，區別在于創作時有的用剪刀，有的用刻刀，雖然工具不一樣，但創作出來的作品基本相同，所以統稱為剪紙。

2.剪紙的用途

（1）PPT出示圖片。

師：大家想一下，剪紙有什么作用呢？

師生總結：新年或在喜慶節日之時將剪紙貼在門窗、鞋樣等做裝飾，富有濃郁的民族傳統特色。

（2） PPT出示圖片。

師：看一看，它們還出現在哪兒？

師：它們已經完全融入到我們的生活中，讓我們的生活更加地精彩！下面我們就一起來感受剪紙藝術獨特的美。

【設計意圖】教師讓學生初步了解我國剪紙藝術的歷史和藝術價值，激發學生對剪紙藝術的熱愛，也為學生學習剪紙做鋪墊。

3.介紹揚州的剪紙

師：讓我們一起走進中國剪紙博物館，它就在學校對面的巷子里。（出示PPT圖片）

師：出現在你們眼前的這一位，就是我們揚州的剪紙大師張永壽——中國著名的工藝美術大師，他的《百花齊放》《百菊圖》《百蝶戀花圖》被稱為“剪紙藝術中的‘觀止’之作”。

【設計意圖】教師簡單地介紹揚州本地的剪紙藝人，激發學生對家鄉剪紙藝術的熱愛以及自豪感。

4.剪紙題材（PPT出示圖片）

（1）出示圖片《松鼠摘葡萄》。

師：我們繼續欣賞圖片《松鼠摘葡萄》，這張剪紙剪了什么內容？

（2）出示圖片《揚州園林》。

師：你認識這個地方嗎？

（3）出示圖片《老鼠娶親》。

師：這個剪紙上又有什么呢？

（4）出示圖片《年年有余》。

師：誰能為這幅作品起個名字？

（5）師（小結）：剪紙所表現的內容豐富嗎？你能說說都有哪些？（人物、動物、故事、風景等都可以作為剪紙的表現內容）

（6）師：再看一看這組幅剪紙圖案有什么不同的地方？（A.對稱 B.不對稱）

【設計意圖】通過欣賞大量的圖片，學生自主討論、交流，概括出剪紙題材，輕松地解決了教學中的一個難題，更能使下面的學習得以順利展開。

（三）演示、討論

1.教師示范剪制蝴蝶剪紙

師：欣賞了這么多剪紙作品，老師也想動手試一試，請記住步驟：

（1）想一想，構思造型，選擇薄一些的彩色紙。

（2）畫一畫，剪紙中不對稱的部分我們可以直接在紙的反面畫。對稱的部分可以將紙對折后再畫，注意畫的圖應該是畫一半。

（3）剪一剪，剪紙的特點是千刻不落，萬剪不斷。（提醒：衛生、安全）

（4）貼一貼。

【設計意圖】教師的示范給予學生直觀的感受，使學生快速學會剪紙的操作過程和方法。

2.欣賞、比較教師的范作

師：這兩只蝴蝶在剪法上有什么不同？

（學生討論得出：陽剪只剪去形象以外的部分，留下影子般的形象，或剪去形象輪廓線內和線外的部分，只留下造型的線；陰剪要剪去形象內外的線留下大塊空白，與未剪的紙形成虛實對比或剪去輪廓線。）

3.出示另一只蝴蝶進行比較

師：你們覺得這一只蝴蝶與前面的蝴蝶有什么不一樣？

（綜合法：陰剪和陽剪結合法。好的剪紙作品一般采用陰剪和陽剪結合的辦法進行藝術處理。）

【設計意圖】通過教師的范作引導學生比較，學生在直觀又形象的圖例中領略陰剪和陽剪的區別，了解剪紙的幾種表現手法，解決了本節課教學的重難點。

4.欣賞鞏固（PPT出示圖片）

師：下面就讓我來考考你們，看看火眼金睛的你能否找出下面的剪紙作品運用了哪種剪法？

師：看看它身上有哪些紋樣？（PPT展示圖片《兔子》，啟發學生找出其中運用哪些圖案來裝飾，使形象更豐富、更飽滿。師根據學生的回答運用PPT展示剪紙常用的裝飾紋樣：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形等。）

師（總結）：這些簡單的剪紙符號稱作剪紙的語言，是幾百年來勞動人民創造的結晶，它們組成了千變萬化的剪紙作品。

【設計意圖】讓學生欣賞大量圖片，不僅能讓學生鞏固所學知識，也給學生提供豐富廣闊的空間，使學生有了新感覺、新思維、新視野，拓展了他們的思維空間。

5.教師再示范

師：為了讓蝴蝶剪紙更加漂亮、與眾不同，我們要在它身上剪出更多圖案。

【設計意圖】讓學生主動參與“發現問題、解決問題”的過程，充分激發學生的求知欲，解決了本課的難點。教師的二次示范為后面學生的剪紙創作做好了鋪墊。

（四）制作表現

1.師：你們是不是也想動動剪刀試一試？

2.師引導學生思考、討論：你準備剪什么？用什么剪法？

3.作業要求：用剪紙的方式表現自己喜歡的形象，可以仿照，也可以獨立創作。

【設計意圖】教師激發了學生的想象力，學生通過相互討論，從別人的意見中受到啟發，打開了解決問題的思路。

（五）展示評價

師：同學們，你們看，我們的手多巧！一會兒工夫就做出了這么漂亮的藝術品。同學們，你最喜歡哪幅作品，為什么？

（學生互評、教師點評）

【設計意圖】采取學生自評、互評、點評相結合的方式，通過從每個人的不同角度出發，使評價更豐富、更多元化。師生共評有助于樹立學生的自尊心和自信心，提高學生的審美能力，真正實現了教學評價的民主、公平。

（六）拓展延伸

1.了解豐富的剪紙種類（PPT出示圖片）

師：比較這幅剪紙作品與我們今天學的有什么不一樣？（單色剪紙、復色剪紙）

2.作品實際運用

師：同學們，這么多的漂亮作品，我們可以用來干什么？（美化教室、裝飾書籍、制成賀卡等）

師（小結）：剪紙藝術是我們中華民族的瑰寶，我們應當繼承發揚民族民間藝術，在生活中尋找美、發現美！

【設計意圖】教學引導學生運用已有的美術知識，結合作業進行知識的拓展延伸，既可以鞏固所學知識，還培養了學生學以致用的良好習慣，提高了學生的審美藝術水平。

（責編 楊 春）