新課改下初中數(shù)學的課堂教學模式

【摘要】 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的改革要求是改變教師在教學中一味的傳授知識，而不注重課堂的和諧學習氛圍，學習的主要目標是讓學生養(yǎng)成自覺學習，主動接受的主觀意識，加強他們的自學能動性. 隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會政治形態(tài)和社會環(huán)境也發(fā)生了同等的變化，在新時代下，教育作為國家的終身主導事業(yè)，尤其得到各方面的關(guān)注和重視，尤其是在新時代下學生該如何很好的進行教育和引導，成為教育部門的首要職責. 國家通過頒布新的課改政策，為了初中生能更主動的學習，更自覺地去接受教育. 本文通過分析課改的重要性，以及新課改對初中數(shù)學的必要性來淺談新課改下初中數(shù)學的課堂教學模式.

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中數(shù)學；新模式；教育；能動性；探索；重要性

數(shù)學對于初中生來說是一門非常頭痛的學科，因為在大多數(shù)學生看來，數(shù)學非常之難，也非常難以理解，初中生學習數(shù)學基本就是通過死記硬背的方式，老師在數(shù)學的教育中也只是一味的傳授知識，并沒有注重學生的接受能力和效果. 因此，初中數(shù)學的新課改是十分有必要的.

一、新課改的重要性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里對學生的教學模式提出新的要求，教師在傳授過程中不能一味的只是將知識硬塞給學生，尤其是數(shù)學這么抽象的一門學科. 傳統(tǒng)的教學方式就是強調(diào)學生采用死記硬背的方式，從而達到被動接受學習的目的，利用機械方式訓練. 新課改倡導教師必須引導學生積極主動參與課堂學習過程，為學生營造出樂于探究的課堂氛圍，培養(yǎng)出學生自己主動去搜集信息、整理信息，從而獲取到新知識的能動性. 新課改能刺激學生學習的興趣，讓初中生改變對數(shù)學的看法，不在認為這只是單純的一門只有數(shù)字的抽象學科，而是一門充滿實用性的科目，通過數(shù)學的教育培養(yǎng)學生的邏輯思維，對數(shù)字的敏感度，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新力.

二、初中數(shù)學教育的現(xiàn)狀

數(shù)學課程一直是在學生學習過程中的一個主要的科目之一，對每一個人的重要性不言而喻，但對數(shù)學教育的方式上，多數(shù)的教師一直采用的是舊方式，只是單純的將書本的知識傳授給學生就結(jié)束了. 初中數(shù)學的現(xiàn)狀主要有：學生學習不積極，處于被動接受教師傳授知識中，沒有形成自己的主動學習思維，對數(shù)學一知半解，不了解其真正含義；其次，初中數(shù)學教育模式簡單枯燥，傳統(tǒng)的數(shù)字解說不能讓學生在課堂中提起學習興趣，教學效率低下；最后，初中數(shù)學教育僅止于課堂教育，在課后沒有與數(shù)學相關(guān)的實踐，以此來鞏固學生課堂所學的知識，也無法讓學生提高對數(shù)學的重視性. 因此，新的數(shù)學教學模式是加強初中生提高數(shù)學學習能力和學習效率的重要舉措，也是改變數(shù)學教育現(xiàn)狀的重要性舉措. 三、初中數(shù)學教育新模式

（一）趣味教學，調(diào)動學生學習的積極性

興趣是最好的老師，要想讓學生提高對于數(shù)學的積極性，首先得培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們自主能動的去學習數(shù)學、鉆研數(shù)學，不再認為數(shù)學只是一門枯燥無味的難懂科目. 每個初中生的心里都根植了“害怕學習數(shù)學，數(shù)學很難，討厭數(shù)學，學不好數(shù)學很正?！钡认麡O心理. 因此，在實際教育過程中，數(shù)學老師可以采取多樣化的手段來進行組織教學，例如，在課堂上跟學生玩數(shù)字游戲，或者利用數(shù)字語言進行小組比賽，也可采用讓學生講課的方式提高學生積極發(fā)言的主動性. 這樣不僅能改變學生對于數(shù)學的錯誤看法，更能讓他們學會積極主動地去學習，從而慢慢的接受數(shù)學、愛上數(shù)學.

（二）情景代入法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在新課改下，對于學生的新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都加大了關(guān)注度和重視度. 初中老師在進行數(shù)學教育的課堂中，應(yīng)該采取共同參與的新方式，所謂的共同參與就是讓學生也能成為課堂的主人公. 數(shù)學教學的主導方向在于老師，但老師可以在每節(jié)課中都讓學生談?wù)剬π轮R的理解，以及自己有什么好的學習方法去分享，通過學生的方法講解和老師的配合，教會學生掌握舉一反三的數(shù)學學習方法. 新時代、新環(huán)境下，課堂教育可以將傳統(tǒng)的板書跟多媒體教育相結(jié)合，在講解抽象的數(shù)學知識中，可以利用多媒體的功能，讓學生能夠直觀形象的感受到數(shù)學. 例如，在講解到多邊形或者立體圖像的時候，就可以在多媒體上直觀的讓學生感受到它的變化，以及是通過怎樣的變化方式達到最后效果的，讓學生在腦海中能有一個具體的印象，這樣更有利于他們的記憶，也能讓學生更快的掌握新課堂所學到的新知識，從而培養(yǎng)學生獨立思考數(shù)學問題、獨立解決問題、提高創(chuàng)新的能力，讓學生在教學過程中具有存在感，不再一味的被動的接受知識的傳授.

（三）以人為本教學，注重師生交流

數(shù)學老師雖然不是班主任，但是在任課一個班的時候本著負責的態(tài)度，應(yīng)該關(guān)注每一位學生，了解他們的優(yōu)缺點，了解他們的個性和差異，采取不同的交流方式，從而達到幫助教學和學習的目的. 初中生是個性成長期，也是叛逆形成期，每個人都想積極的表現(xiàn)自己的不同和差異性，他們擁有不同的學習態(tài)度、不同的學習能力、不同的學習思維和方法模式，這就需要老師去了解每一位學生，制定出符合學生本人的最好的學習方式. 教師需要處理好和每一位學生間的關(guān)系，不歧視每一位成績不好的學生，也不特殊照顧每一個成績好的孩子，本著以人為本，人人同等的教育理念，積極主動的去和學生溝通，了解他們在學習數(shù)學過程中遇到的問題，也可以讓他們提出對老師講解方式的建議和看法，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，讓學生在心理上接受老師，先接受這個人，再接受這門學科.

結(jié) 語

初中數(shù)學是對學生邏輯思維構(gòu)建以及數(shù)學思維建設(shè)的最佳時期，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)當代學生的學習需求. 因此，新的數(shù)學教育模式的革新迫在眉睫，在新的數(shù)學教育模式的引導下，不僅能將數(shù)學老師與學生間的課堂關(guān)系維護的更加融合，更能帶動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)新性，從而得到真正的數(shù)學教育的目的，讓初中生真正的接受數(shù)學這門課，喜歡上數(shù)學教育.