對目前小學數學教師教學設計存在的問題及原因探討

【摘要】 教學設計是教師進行各種教學活動的基礎，良好的教學設計能夠促使教學過程當中“教”與“學”的充分交融. 目前小學數學教師在進行教學設計時一定要保證教學的效率以及學生接受的程度，小學數學教師在進行教學設計時一定要考慮到學生的因素，教學設計應當更加靈活，籠絡更多的學生融入到課堂環境中去. 現筆者就當前小學數學教學設計存在的問題及原因做膚淺的分析.

【關鍵詞】 小學數學；教學設計；存在問題；原因

近幾年來，隨著我國教育事業的飛速發展，對于教學設計的要求也越來越高. 現代進步與教育息息相關，教學設計是現代教學過程當中應該引起重視的一大教學問題. 教學設計是教師進行各種教學活動的基礎，良好的教學設計能夠促使教學過程當中“教”與“學”的充分交融. 目前小學數學教師在進行教學設計時一定要保證教學的效率以及學生接受的程度，小學數學教師在進行教學設計時一定要考慮到學生的因素，教學設計應當更加靈活，籠絡更多的學生融入到課堂環境中去. 良好的教學設計有助于教學科學化，從而能夠在很大的程度上提高小學數學教學質量，進而促進教師不斷地往專業化的方向發展.

一、小學數學教師教學設計存在的問題

教學設計是教學的基礎環節，良好的教學設計能夠充分地發揮教學的效果，能夠將學生融入到課堂學習中去，能夠在很大的程度上提高教學質量，能夠有效地將教師的傳教與學生的學習結合在一起. 然而，目前小學數學教師在進行教學設計時還存在著一些問題，只有真正的認識到問題，才能做到有的放矢，進而從根本上提高教學的質量. 目前小學數學教師在進行教學設計中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）忽視了學生的主體地位

目前小學數學教師在進行教學設計時忽視了學生的主體地位. 在教學設計環節中缺乏了學生主動思考的部分，在進行教學設計過程中并未加強對學生自主學習能力的培養，以致于學生無法發揮自身的主觀能動性，導致學生對于數學的學習積極性不大. 小學數學教師在進行教學設計時應當將教與學充分的結合起來，讓學生能夠真正的融入到課堂環境中去，給學生盡可能多的思考空間，培養學生自主學習的能力，鼓勵學生能夠自主探討，自主學習，通過自己的探討，來加深對小學數學的理解，從而能夠真正的培養他們學習數學的興趣.

（二）難度控制有所欠缺

目前小學數學教師在進行教學設計時存在著對難度的控制有所欠缺的問題. 教師在進行教學設計時沒有能夠充分的了解到每名學生的學習情況，盲目的進行教學設計，以致于對難度的控制不當，讓學生產生畏難的心理. 畏難的心理一旦產生，將會對小學生以后學習數學的興趣產生致命的影響. 小學數學教師在進行教學設計時對難度控制不當，會在很大的程度上造成教學上兩極分化的局面，這種局面很不利于教學質量的整體提升，好的教學質量是能夠達到教師與學生整體進步的境界. 小學數學教師在進行教學設計一定要全面地把握學生的學習情況，根據學生的掌握情況，進行科學的教學設計.

（三）教學方法單一. 目前小學數學教師在進行教學設計時存在著教學方法單一的問題. 教師在進行教學設計時教學方法過于單一，缺乏多樣性，無法從根本上培養學生學習數學的興趣，未能夠適當的擴充教學內容. 教學方式的多樣性能夠在很大的程度上提高教學質量，能夠真正的提起學生學習數學的興趣，興趣是最好的老師，興趣一旦形成，將會形成巨大的學習動力. 教師在進行教學設計時一定要符合小學生的“口味”，盡量以小學生的視角去設計數學問題. 在進行教學設計時可以盡可能多的采用一些游戲來加強學生對本節課知識點的理解，比如在每節課的尾聲，可以采取知識競答的方式，來對本節課的內容進行總結與鞏固，給予學生適當的獎勵，培養學生學習數學的興趣.

二、導致小學數學教師教學設計存在問題的原因分析

當前小學數學教師在進行教學設計時存在著一些問題，只有真正的意識到這個問題，才能在根本上改變教學模式，才能提高教學質量. 然而，導致當前小學數學教師在進行教學設計中存在問題的主要原因有以下幾點：

（一）應試教育的逼迫

導致小學數學教師教學設計存在問題的主要原因就是應試教育的逼迫. 在當今應試教育的背景下，全中國的學生都必須通過層層考試和層層的選拔，才能夠考上理想的學府. 現今很多父母和教師甚至從娃娃就開始抓起，開始對小學生進行填鴨式的教學，填鴨式的教學是應試教育的背景下最為有效的教學模式，它雖然能夠幫助學生考取理想的學校，但是在很大的程度上也阻礙了學生天性的發展，以致于培養出來的學生都是一個模子刻出來的. 教師在教學的過程中也有著巨大的升學壓力，面臨著巨大的升學壓力，小學數學教師在進行教學設計過程中就會很容易出現教學方式過于單一的局面，基本上是已經把學生訓練成了做題的機器.

（二）在職培訓系統不完善

小學數學教師教學設計存在問題的另一原因就是教師在職培訓系統的不完善. 很多學校基本上已經忽視了教師的在職培訓，任由教師在教學設計時的“自由發揮”，學校沒有充分地意識到教師在職培訓的重要性，沒有從根本上意識到教學設計的重要性. 小學教師的自身素質也參差不齊，其中很大的一部分都是高中、職高學歷，高學歷的只占了其中的很少一部分. 學校一定要重視教師的在職培訓，提高教師的專業化水平，保證教學質量的穩步提升.

三、結束語

綜上所述，現代進步與教學息息相關，教學設計只有通過適當的渠道，才能真正的發揮教學應有的魅力. 只有發現問題，才能有的放矢，采取科學的解決措施以促進教學.