新課改下的初中數學教學反思

【摘要】 反思是重要的數學活動，是教學活動的動力和核心，在新課改下初中數學老師進行教學反思是改進教學方式，提高教學質量的前提和關鍵，而對教學理念、教學效果、教學方法的反思是老師進行教學反思的重中之重.

【關鍵詞】 新課程改革；初中數學；教學反思；教育

在新型課程改革的推動下，老師對學生的關注點不再只是學生掌握知識的多少和學習成績的高低，新的教育理念被提出，要求老師讓學生成為自主學習的主體，采用新式的教學方法，尊重每一位學生的個體差異，倡導數學面向全體學生，在學生的學習中培養他們的主動參與探究意識，鍛煉他們的自主學習能力，提高他們的綜合素質水平. 因此，在新課程改革的大背景下，初中數學老師需要對以往的數學教學進行深刻的反思，并為順應新課改的潮流，積極改進教學方法，適應全新的教學模式.

1. 對數學教學理念的反思

在傳統的數學教學中，數學老師往往只注重為學生灌輸大量的知識點，并要求學生做有一定難度的數學習題，以為學生知道的知識點越多，會做的難題越多，數學成績就會越好，這樣一來在面對應試教育時就能更有把握. 老師的這一教學觀念是在長期的應試教育環境中培養起來的，而如今在課程改革的背景下，這種教學理念已經成為錯誤、落后的象征，數學老師需要對他的課堂教學行為進行反思，確立正確的教學理念. 而新的教學理念認為教學并不是老師對知識點長篇大論的講解和學生被動的接受，而應是老師和學生之間進行平等的相互的交流與對話，老師和學生之間是合作的關系. 具體來說數學老師在教學課堂上的教學行為需要做到以下幾點改變：第一，由過去的重“教”轉變成對學生的積極引導，使重“教”變成重“學”；第二，由過去的重“結果”轉變為重“過程”，將對學生學習成績的過度關注轉變成對學生學習過程的重視；第三，將過去的重“問答”轉變成重“對話”，在課堂上老師的提問和學生的回答并不屬于真正意義上的交流與對話，真正的對話應是師生在平等的基礎上想法與經驗的共享；第四，由過去的重“講解”轉變成重“引導”，以往經常出現整堂課只有老師在開口講話，學生充其量只是在回答問題時張嘴講話的現象，這種課堂上的學生是完全被動的，沒有學習主動性的，這樣不利于學生自主學習能力的培養，因此在日后的課堂教學中，老師要逐漸從課堂主宰者的位置上退下來，注重對學生的引導，使學生在引導下一步步獲取知識；第五，由過去的重“程式化”轉變成重“個性化”，新課改要求老師將數學面向全體學生，尊重學生的個體差異并因材施教；第六，由過去的“強記”轉變為現在技能的拓展，數學老師不能再為了學生考高分而要求學生對知識的死記硬背，老師需要同樣重視學生綜合能力的擴展. 總之，在新課改的背景下，初中數學老師需要轉變教學觀念，放棄以往的主導地位，將學習的主動權歸還給學生，強調以人為本，以學生為主體.

2. 對教學效果進行反思

數學教師對教學效果進行反思是指反思在教學過程中是否做到了將數學知識與社會、生活的有機結合. 數學教學家弗來登塔爾有這樣一句名言：數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實生活中去. 生活是一切學科的起點，也應是一切學科的終點，對學生進行數學教育的最終目的也是讓數學知識去指導生活、服務生活. 新課標之所以要求以簡單說教為輔，以生活教學為主，是因為數學是所有學科中抽象性最強，對學生的邏輯性要求也是最高的學科，將數學與社會生活相結合有利于增加學科的趣味性和生動性，使學生的學習興趣得到提高，從而幫助老師更好的開展教學活動. 另外通過與社會生活的相結合，還可以提高學生發現問題、解決問題的實際動手能力，培養他們的自主學習意識. 因此在數學教學時，老師應該將數學教材與社會生活緊密結合起來，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將社會生活中的實際問題用數學方法解決的過程，并多為學生創造將數學知識與與社會生活相結合的實踐機會. 例如在講解軸對稱問題時，可以讓學生自己動手通過折紙，并要求學生找出生活中軸對稱的例子來探索軸對稱的性質.

3. 對數學教學方法的反思

在以往的教學中，通常都是一塊黑板一支粉筆一個老師的傳統教學方法，這樣的教學方法很容易讓學生在課上難以長時間的集中精力，隨著多媒體技術的發展，許多現代化的教學手段需要被廣泛的引進和利用. 在初中數學的教學課堂上，老師需要擯棄以往單純的依靠粉筆板書的教學方式，采用各種各樣的現代化教學手段來吸引學生的注意力. 例如制作課件幻燈片、播放與課程相關的動畫、視頻等，充分調動學生的多種感官，而且通過多媒體教學手段的運用，可使數學知識更加直觀清晰，例如在講立方體的棱與面時，單單靠老師的講解也許無法讓學生真正理解立方體的具體概念，但是通過播放相關的三維動畫，可使立方體立體的出現在學生面前，使教學內容更清楚更生動，這樣一來可加深學生對知識點的理解和記憶. 另外，還需要加強對互聯網的應用，利用互聯網為老師和學生的學習提供豐富的學習資源和平臺，使其成為學習服務的有效工具.

小 結

反思是重要的數學活動，是教學活動的動力和核心，在新課改下初中數學老師進行教學反思是改進教學方式，提高教學質量的前提和關鍵，而對教學理念、教學效果、教學方法的反思是老師進行教學反思的重中之重.

【參考文獻】

[1]趙志雙.新課程背景下的初中數學教學反思[J].考試周刊.2011（11）.