談如何打造小學數學高效課堂

【摘要】 探索打造小學數學高效課堂的有效方法和途徑，提升數學教學質量，培養學生的數學素養. 本文從課前精心準備，課中自主探究、學后檢測訓練、注重數學體驗等方面進行論述.

【關鍵詞】 打造；小學數學；高效課堂

隨著新課改的不斷推進，樹立了打造高效課堂這把鮮明的旗幟. 通過打造高效課堂，提升教育教學質量、促進學生的全面發展. 作為小學數學課堂，我們確立了“以學生的自主學習為中心，通過與同伴的互助學習，再加上老師的恰當點撥解決課堂中的問題，實現課堂的高效”. 在課堂中，我們把數學學習交給學生，讓學生通過思考、操作、合作、分享、展示等環節進行知識的探索，通過體驗數學學習的過程，去真正的理解知識、鞏固知識，應用知識等.

一、課前精心準備

如果做一件事情要達到運籌帷幄，那就要在做之前進行精心的準備. 小學數學教學也是一樣，教師必須進行課前的準備，也就是要備課. 學期初，要進行全冊的備課，然后進行單元備課，然后到課時備課. 備課是有方法可尋的，我們首先要精通課標和教材，根據教參和名家教案，進行認真的學習和梳理，把握教學的重難點，精心設計練習，選擇合理的教學方法. 特別是教學中習題的設計，我們根據習題，去鞏固學習的知識，了解學生掌握的情況，并制定補救措施. 例如，學習完簡便運算后，我為學生設計這些題型：如：1. 18.5 + 7.3 - 8.5 + 2.7（沒有括號）12.5 ÷ × 8 × （沒有括號）1 - + - （有括號）2.5 × 4 × ÷ （有括號）；2. 算式中是兩級符號. 如2.4 × + 2.4× 40%（沒有括號） + - × 48（有括號）；3 . 兩個數參與計算. 如67 + 101、86 × 等.

這些題型是對學生學習知識的針對性的訓練，能夠起到鞏固和檢測知識的效果. 我們在課前對學生進行預測，并采取有效的方法，那么就為課中提升學生的學習效果奠定了基礎. 另外，我們教師在進行課前的準備時，要督促學生進行課前的預習，作好學習新課的鋪墊.

二、課中自主探究

一堂課中，我們通常要經歷復習舊知、學習新知、課堂總結、學生練習和反思等教學環節. 對于新知的學習也是課堂重點要做的，我們課堂中樹立了以學生的自主探究學習為中心，教師只做必要的引導和指導，把學習交給學生，讓學生成為課堂的主人. 再讓學生進行自主探究時，通常是讓學生根據提出的要求，先自主學習，互助學習，然后再由老師做點撥，直到學生能得出結論或解決某一問題. 例如，學習長方形的表面積的內容時，先讓學生自主進行長方體面的分類，然后交流學習情況，就能得出一般長方體表面積的計算方法，再引導他們通過對比，最終找出求長方體表面積的特殊方法. 這樣課堂中通過學生自主學習，與同伴的交流探討，再加上教師的恰當的點撥，學生就很清楚課堂中學習哪些新的知識，這些知識與以前的知識有什么聯系. 這樣學生對知識的理解更加透徹，比以前教師全盤講解，學生在下面聽的效果更好. 新課改的不斷推進，確立學生自主學習的主體地位，我們作為老師就應發展學生的能力，把學生能做到的事交給學生做，做不好的，讓他們互助學習，最后做不好，老師再進行引導，直到學生能掌握.

三、學后檢測訓練

學生學完新知以后，要加強知識點的練習鞏固. 數學也是一樣，通過檢測練習，讓學生把知識進行消化和延伸. 這樣在檢測訓練中，除了要有針對性，另外還要融入學生的生活和時代氣息. 這樣就會使學生學習的知識更扎實，視野更開闊. 數學是與我們生活息息相關的，我當堂的檢測練習也應接近學生生活實際. 同樣我們的練習不能僅局限于課堂，也可以安排一些實踐性的題目，讓學生在課外進行探究，下次課再進行匯報和交流. 如：在教學 “升和毫升”時，不是讓學生進行簡單的換算，我給學生布置的練習題是一些實物，了解1升和1毫升有多少，讓學生直觀的看到，這樣對學生的影響會更深刻，等到下節課帶到課堂中交流. 如果學生對1升和1毫升了解了，就會在實際中能尋找的到，不了解就可以在實踐中繼續探索，而不是死記硬背這些東西，數學知識靠的是理解，這樣才能正確的判斷. 在聯系中進行實際應用學生就能嘗到學習的樂趣，學習的效果會更佳.

四、注重數學體驗

數學學習不是要的一個結果，其更重要的就是學習過程，學生能在學習的過程中，體驗到學習的樂趣，提升數學的價值，并讓學生應用數學知識解決實際問題. 那么我們學習數學知識的目的也就達到了. 因此，我們在學習數學時，要注重數學的學習體驗，通過具體的實踐，讓學生動手操作、進行調查研究，合作學習等. 通過這些實踐性的活動，激發學生的思維，讓學生的學習面變廣，學習興趣變濃，學習方式多樣化，最終就能提升學生的學習效果. 在學習“時分秒的認識”之前，我為了能調動學生的動手能力，先讓學生自制一個鐘面模型，然后作為課堂的學具使用，這樣遠比帶上現成的鐘好. 因為學生在制作鐘面的過程中，要經歷自己的思考，與家長進行合作才有可能做好，這樣學生就進行了很好的自主學習. 然后在課堂上，我們再通過多媒體課件演示制作的方法，這樣學生對時分秒代表的含義就會更加明確了，知道是什么，更要知道為什么？這樣才算真正的理解. 因此，教師要善于把數學與實踐聯系起來，利用一切可以利用的資源設計有關活動，讓學生多動手、動腦，并學會合作，從而體驗學數學的過程.

總之，打造小學高效課堂是一項長期、艱巨的任務. 需要數學教師不斷更新教育理論，結合學生的實際，創新教學方法，堅持讓學生自主學習為主，體驗學習過程，在理解的基礎上獲取知識，從而提升學生的素養.

【參考文獻】

[1]康逢武.打造小學數學高效課堂之道[J]. 甘肅教育，2015，01：81.