生活處處皆數學

【摘要】 數學學科是一門實用性非常強的基礎學科，它既來源于生活，而又服務于生活.現實生活中處處充滿著數學，我們要能從這些活生生的例子中建立數學模型，再來探究這類數學知識所具有的性質，最后再回歸生活，用我們所學的數學知識解決生活中的實際問題.可以說生活中的典型數學案例，為初中數學教學提供了很多而有效的載體.本文作者從現實生活中的“抽獎”游戲活動出發，對運用生活案例開展有效教學角度出發，實施初中數學課堂教學進行簡單論述.

【關鍵詞】 初中數學；教學活動；抽獎游戲；教學效率

數學學科是一門生活應用性較強的基礎知識學科，在生產、生活的各個領域、各個方面都有著廣泛而又深刻的應用.現實生活中，人們利用數學知識，開展形式多樣的實踐活動.就如目前許多商家在銷售商品活動中，經常開展“買商品，抽大獎”促銷活動，以此來吸引更多顧客、賺足更多人氣、銷售更多商品.這一過程中商家所設置的“抽獎”游戲環節，就是很好運用了數學學科的“概率”知識.由此可見，現實生活中的典型數學案例，為初中數學學科有效教學活動開展提供載體和條件.教師應科學運用現實生活案例，開展數學知識內容、數學問題案例傳授和講解活動.本人現從運用生活案例開展有效教學角度出發，對初中數學課堂教學進行簡單論述.

一、在激發初中生探知情感中，設置現實生活案例

情感是行動的“基石”，是行動的“保證”.部分初中生認為數學學科抽象、枯燥、缺少趣味，在學習數學學科知識、解決數學問題案例中，表現出畏懼、消極的情感和狀態，能動性不強，積極性不高.而通過對數學教材章節體系的整體研析，可以發現，數學教材內容表面抽象、枯燥，實質生活性強、立體感豐富、趣味性濃烈.特別是在2011版蘇科版初中數學教材改版后，就更加突出和鮮明.教育心理學強調指出，案例設置應遵循學生的心理發展特點，從學生的認知實際出發.所以，教師在激發學生主動探究新知欲望的活動中，可以設置一些初中生比較感興趣的、和教材能緊密聯系的、充滿生活氣息的現實生活案例.這樣不僅可以使課堂生動、活潑、有趣，還可以激發學生學習知識的主動性和能動性.如“軸對稱圖形的特征”一節課新知講解環節，教者采用情景教學法時，抓住該節課知識內容的生活性特征，根據初中生認知特點，創設了“在一面鏡子前，小明看到鏡子中所對的鐘表如圖所示，此時實際時間是多少？”現實生活案例，讓初中生感知案例內容的同時，體味數學教材內容的生活韻味，應用意義，保持積極情感參與該環節的教學實踐活動.

二、在錘煉初中生解題技能中，創設典型生活事例

問題教學是課堂教學活動的重要實施手段之一，同時也是錘煉和培養初中生良好數學解題技能的重要渠道之一.但在實際教學活動中，問題教學是數學學科教學的難點和重點，如何將初中生引入到解析案例活動中，如何深入細致的分析解答問題案例，成為需要迫切解決的“問題”.這就要求，初中數學教師要遵循學生的認知觀點，選取初中生易于接受、形象生動、緊扣實際的生活事例，讓初中生感受到解析案例的活動價值和深遠意義，分析、解答問題成為初中生自己的“分內事”.如九年級下冊“用相似三角形解決問題”案例教學中，教師提出了一個問題“你知道我們學校操場上的旗桿有多高嗎？你能通過自己的測量和學習的相似三角形的知識解決這個問題嗎？”這時學生立即熱情高漲，有的學生測量自己的身高和自己的影長，有的同學測量了一根竹竿的高度和影長，還有的學生去測量操場上旗桿的影長（學生測量的數據基本在同一時間）.教師這時再組織學生進行編題：興趣小組上在上午9時測得1米竹竿的影長為0.3米，現在測得同一時刻學校操場上旗桿的影長為12米，則旗桿高多少米？”最后，教師才引導學生解決如何求旗桿高度這個現實案例，拉近教材與學生之間距離，主動測量、探究、思考、分析問題條件及解答方法，初中生得到的結論為：“在平行光的照射下，在同一時刻，不同物體的物高與影長成比例”.初中生結合所學數學知識解決現實典型生活事例，內心保持積極情感，思維、分析程度更加深刻，在深入思考、探究、歸納數學實踐活動中，數學解題水平和能力得到了有效鍛煉和提升.

三、在培養初中生反思辨析中，提供生動生活實例

反思是初中生數學學習能力素養的重要部分之一，也是初中生良好數學學習品質的重要因素之一.初中生由于自身學習技能及素養方面與當前學科改革要求之間的不對等性，決定了初中生學習數學活動進程容易出現“不和諧”，解析過程容易出現“不科學”等情況.而查找自身不足，主動剖析整改，是初中生數學學習進程中所欠缺的重要素養和品質.因此，初中數學教師應重視對反思辨析活動的開展，針對初中生學習數學知識、分析數學問題、解答數學案例進程中出現的情況或問題，有的放矢的設置生動的生活中的數學案例，組織初中生解析生活案例，并引導初中生進入到反思和辨析解析生活實例的實踐活動之中，自我分析、小組探析、師生辨析，在自我反思、集體幫助、教師指點的多重“作用力”下，反思辨析活動走向深入，準確找準問題癥結，掌握正確解析方法，切實提高初中生反思辨析科學性、深刻性，為自主學習活動深入開展提供科學指導和方法保障.

總之，現實生活事例的運用，能夠使抽象、枯燥的初中數學課堂教學更加生動、趣味，引人入勝，激起欲望，助推發展.初中數學教師在課堂教學活動中，要將生活性特征、生活性案例滲透融入于整個教學活動環節之中，為有效教學營造濃烈氛圍，為有效教學提供思想保障.

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