論小學數學課堂環境與學生問題解決能力的關系研討

隨著教育改革制度的進行，更多的老師將教學重點放在了對學生學習能力的培養上，那么，對學生學習能力該如何進行有效的培養呢？課堂環境與學生解決問題的能力之間有什么關系呢？本文就小學教學課堂環境與學生問題解決能力之間的聯系入手，結合蘇教版教材，對兩者間的關系進行深入的探討和研究.

在小學數學課堂上，有效的創建良好的課堂學習環境和學習氛圍，是促進學生問題解決能力的重要途徑，良好的學習環境和氛圍不僅能夠使學生培養良好的學習習慣，還能激發學生學習的熱情，從而提高學習動機，增強課堂的教學效率，提高教學質量.

一、小學數學課堂環境與學生問題解決能力之間的關系

“近朱者赤近墨者黑”，這句諺語告訴我們，環境對人的影響是很大的，在教學活動的過程中也是如此. 小學生處在一個對世界充滿好奇的階段，在正確的引導下，會對知識產生極大的興趣，從而激發小學生的學習熱情，這就需要老師在教學中盡可能的創設良好的課堂環境，在良好氛圍的影響下，帶動學生的積極性和熱情，引導學生去學習，在探尋知識的過程中提高自身解決問題的能力. 學生問題解決能力的提高，反過來也會影響課堂的教學環境，在課堂上只有學生們積極的配合老師的教學，回答老師的問題，與老師一起對數學知識進行探索，那么，整個課堂也會形成一種良好的學習氛圍. 課堂環境和學生問題解決的能力息息相關，相輔相成，共同促進雙方的發展，提高教學質量，提高學生的學習能力.

二、小學數學課堂環境的創設與學生解決問題能力的培養

蘇教版小學數學教材是很多學校的選擇，在教學內容的安排上，該教材將數學的基礎知識、基本技能與解決實際問題密切的結合，將幾個領域的教學內容交叉安排，盡量把數學知識和自然科學、社會生活緊密聯系，不僅有利于各領域教學活動的展開，還能有效的培養學生獨立思考、理論聯系實際的學習能力. 同時，在教材的編寫中，該教材選擇了學生身邊的、感興趣的事情作為引入例題，富有極強的現實意義，從而激發學生的學習熱情. 鑒于蘇教版教材的各大編排亮點，本文以該教材為例，探究了對小學數學課堂環境的創設和學生解決問題能力的培養之間的關系和路徑.

1. 展示學習情境，能夠有效的增強學生的問題意識. 課堂的開始是需要通過老師創設一定的情境引入學生的注意力的，通過情境的創設，集中學生的注意力，在此過程中，老師需要注意對學生兩個方面的培養：① 找問題的方法. 提問的開始需要對問題進行一定的了解，老師可以創設一定的圖片，提出與生活相關的問題，在對問題的分析中，引導學生找到問題，或者創設與該問題相似的問題、同類的題目，通過對問題的分析，鼓勵學生對其進行進一步的探索. 例如，對于簡便運算：225 + 127 + 75 = 225 + 75 + 127，可讓學生探究為什么這樣計算的原因. ② 提問題的方法. 語言在數學教學中扮演著非常重要的角色，如何清楚的表達老師的意思，如何對學生進行清楚的提問，都是老師在教學過程中應該注意的問題. 這里可以采取追問法和類比法進行提問. 追問法中，在對某個問題得到學生肯定或否定的情況下，為了鞏固學生學到的知識，可以就問題的思路，設置相應的問題. 例如， = ，為什么可以這么計算. 運用類比法時，可創設與問題相似的情境，讓學生通過與問題情形進行聯系，在比較和類推中發現問題，并提出解決方法.

2. 開展相應活動，在實踐中提出和解決問題. 在培養學生解決問題的能力的時候，必須讓學生親自參與到整個教學活動中去，在老師精心設計的課堂教學中，學生在得到老師傳遞的信息之后，必須在老師的帶領下再次通過老師設置的情境，獲取知識形成的過程，從本質上了解所學知識. 老師在創設情境的過程中，不僅需要使用與生活息息相關的例子，還需要讓這個例子充分調動學生的學習興趣，在情境創設中，要充分調動學生的各個器官，為學生提供豐富的學習資源，對其感官進行多重的刺激，以增強其動手能力.

3. 拓展變化，增強學生對問題的應用意識. 老師在拓展學生能力時需要注意以下兩個方面：① 理論聯系實際. 將所學的理論知識運用到學生的日常生活中去，在接近真實的生活中，能夠對知識有更深一步的認識和理解，在理解透徹的前提下，解決問題的能力也自然得到了提升. 例如，在學習完三角形特性之后，可讓學生找一個三角形對其進行實驗，看所得到的結果與課堂上學到的是否是一致的，鞏固所學知識. ② 在實際生活中學習知識. 理論源于實踐，很多數學理論知識都是從不斷的實踐中得來的，很多問題和結論都能在生活中找到實例，比如，在式子“工作時間×工作效率=工作總量”中，對于工作效率這一概念理解的不夠，老師可以讓學生組織相關的一次實驗，在規定的時間內做完老師布置的作業，在這項活動中，學生很容易就能理解“工作效率”這一概念了. 4. 促進學生反思概括，增強學生的問題創新意識. 對學生的培養不僅是讓學生學到更多的知識，掌握更多的知識，還要培養學生的思維能力和創新意識，這不僅要求老師在創設相應的學習環境時要引導學生對問題進行進一步的探索，在探索的過程中找到解決問題的更多的方法，還要求學生自身在課堂上積極配合老師的教學，跟隨老師的腳步，有意識的對自己解決問題的能力進行培養，提高自身的綜合素質.

結束語

學生問題解決的能力的培養離不開老師對課堂環境的創設，在小學數學課堂上，老師必須精心的創設相應的課堂情境，引導學生對問題進行探索，才能在探索過程中激發學生的學習熱情，提升學生解決問題的能力，促進教育改革的步伐.