新媒體視閾下的大學生思想政治教育

[摘 要]大學生作為網絡信息時代的體驗者之一，他們的行為方式和思想觀念都已深深的烙上了新媒體時代的印記。新媒體視閾下的大學生思想政治教育，應該把教育者的觀念的更新和思想政治教育工作者的思想性和教育方法以及評價方式擺在一個突出的位置上，從手段、載體、滲透力、監督機制以及保障性上進行創新最終達到增強思想政治教育工作的實效性的目的。

[關鍵詞]新媒體;大學生思想政治教育;創新

[中圖分類號]G614 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2015）01 — 0127 — 02

新媒體是以互聯網技術、移動通信技術為基礎，以電腦和手機等終端向人們提供信息和服務的媒體形態。以新媒體的概念和特點為研究起點，進 分析新媒體時代到來給大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰;如何提高大學生思想政治教育的成效，從而增強大學生思想政治教育的實效性，是當前擺在我們面臨的主要課題。

一、新媒體的含義和特點

（一）新媒體的含義

新媒體是以互聯網技術、移動通信技術為基礎，借助數字技術、移動通訊技術、互聯網技術，利用電腦、手機、廣播、電視等設備為終端，向人們提供信息和服務的媒體形態。

（二）新媒體的特點

1.虛擬性。新媒體是一個在虛擬的網絡空間里，大學生能夠自由翱翔在其中進行學習、娛樂、交友等活動，但這些在虛擬空間中的行為只不過是人們在網絡空間的運行方式而已，與現實的社會行為截然不同，網絡中的這些行為數字化不具有現實的特性，某些方面只具有相似性而已。

2.交互性。在新媒體平臺上，大學生可以有效地掌握并進行網絡信息的接收和使用。新媒體環境中人人都是接受者，同時也可以是傳播者，具有雙向的身份，而且作為網絡信息的發送者和接受者兩者之間的網絡信息的交流方式是相互之間互動的，每個參與者的這種交流過程中都具有同等的話語權。

3.廣泛性。廣泛性是新媒體的重要特征。截至到2014年6月，中國網民的規模已達到6.32億，互聯網的普及率進一步提高，達到46.9%，其中我國的手機網民規模達5.27億，手機上網已成為我國互聯網用戶的新增長點〔1〕。從以上數據不難看出新媒體對人們的影響范圍廣，覆蓋面大。尤其是大學生可以在較短的時間內成為新媒體信息的接收者與使用者。

二、新媒體視閾下大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰

（一）新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的機遇

1.拓展了大學生思想政治教育形式

由于傳統媒體環境的束縛，以往思想政治教育工作的手段十分的單一。大學生思想政治理論課程教育主要是以馬克思主義理論課程的形式來出現的，在教學形式上過分的單一與枯燥，不夠生動與活潑，學生缺乏對該課程的學習興趣和熱情久而久之就會會出現逃課和曠課的事情發生。與之相反，新媒體的出現可以很好的彌補一種情況，能夠使課堂的形式更加的豐富多彩，能夠很好的使教育者和被教育者在這個平臺提升雙方交流方式的極大的變化，從而能夠很好的縮短兩者的時間和空間的這種界限和距離感的出現。

2.豐富了大學生思想政治教育內容

相對于傳統媒體，新媒體能夠傳遞大量信息，并且這些信息更新的速度十分迅速。在新媒體環境下，只要接受者和學習者具備了相應的新媒體相關技能，就能夠自由的獲取自己需要的信息。利用新媒體這樣的一個信息交流平臺，所有的媒介使用者都可以實現自由和平等的信息交流。針對于過去的思想政治教育容量小、開展活動的速度慢劣勢，新媒體的出現能使其得到極大的改善。思想政治教育工作者可以通過網絡平臺、微信、飛信、QQ等教育平臺，選擇合適的教育內容，及時開展思想政治教育活動。

3.提高了大學生思想政治教育教育效果

由于傳統媒體環境的片面性，傳統形式的思想政治教育工作的手段過分的單一。思想政治理論課程的教育多以馬克思列寧主義理論和黨和國家的相關理論形式展示出來，教學內容十分的過時和陳舊，很難讓學生產生興趣。然而，在新媒體環境下，教育內容得到了很大的完善。新媒體使當前的思想政治教育課堂充滿了許多的魅力，能夠使受教育者和施教者兩者在交流方式和溝通方式上發生很大的變化，極大的縮短了學生和老師之間在交流上的局限。

（二）新媒體對大學生思想政治教育工作的挑戰

1.增加了大學生思想政治教育工作的難度

網絡信息時代的許多信息在傳播上呈現出“時間無障礙”“空間無障礙”的形態，傳遞和獲取網絡信息變得更加便捷與自由。國外一些敵對勢力通過網絡信息進行大量的負面的傳播信息，對當代青少年的價值觀和人生觀帶來了巨大的沖擊力，也給當前大學生思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。大學生在新媒體環境下獲取的信息已經具有不確定性和難以控制的特點，有些大學生產生盲目的跟從從而在各種誘惑下迷失了自我。

2.使高校現有的思想政治教育模式面臨挑戰

隨著新媒體技術的迅速發展，已經打破了傳統思想政治教育工作中教育者占主導的優勢的局面，學生獲取信息和知識的方法更加多元化，學生在學習方法以及接受知識的途徑方面更具有隨意性。當前，作為大學思想政治教育的工作者為主導的傳統思想政治教育模式已經無形中被打破，過去教育者的主導地位受到了嚴重的沖擊，學生們的價值取向具有多元性。與此同時，由于各方面的原因，如今的高校思想政治教育改革的步伐遠遠落后于時代的變化。我國高校已存在多時的高校思想政治教育模式變得相對的滯后，在教育方法、教育目標等方面缺乏創新，難以應付新媒體環境中大學生思想政治教育所帶來的巨大沖擊。

3、給高校思想政治教育者的網絡信息素養提出新要求

在高校思想政治教育過程中對新媒體的認識、使用及取得很好的教育效果在很大程度上取決于高校思想政治教育工作者的網絡信息素養。在網絡信息時代，大學生容易接受和使用新事物，他們是新媒體的使用者和接受者，不知不覺中已經成為新媒體的使用和推廣者但他們的網絡信息應用能力不足，作為高校思想政治教育工作者來說具有較好的網絡信息素養顯得尤為重要，提高高校思想政治教育工作者的網絡信息素養是網絡信息時代的客觀要求。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略

（一）創新手段和載體，增強大學生思想政治教育工作的滲透力

在新媒體時代，手機短信、網絡信息等已經逐漸的滲透到了大學生的學習和生活的方方面面。高校思想政治教育教育者必須認識到這一情況，并且不斷的發揮網絡媒體、移動媒體、和手機媒體等新載體的功能，以互動式、體驗式、導引式及滲透式等方式來開展教育工作，實現虛擬空間與現實空間的和諧統一〔2〕。高校思想政治教育者要努力順應時代發展的要求，不斷利用大學生們普遍使用的通訊和交流工具，將弘揚社會主旋律的教育滲透到大學生的學習和生活中去，從而增強工作的滲透力。

（三）創新教育方法和評價方式，增強大學生思想政治教育工作的有效性

新媒體環境下，要評價一個大學生的思想政治教育效果做到公平、公正、客觀地，需要在從以下幾個方面有所改進：第一，要將新媒體道德作為一項重要的評價指標。新媒體道德是新媒體環境下大學生最基本的行為規范。對于新媒體環境帶來的嚴峻挑戰，高校思想政治教育工作者要將大學生新媒體道德滲透進大學生思想政治教育的培養目標和評價體系中。大學生思想政治教育的評價要包括新媒體道德程度的評價指標，如大學生使用新媒體后對新媒體道德遵循的情況，有無欺負同學的情況，有無到處散播網絡謠言的現象等。還可以建立誠信記錄、心理健康教育，全面、客觀、真實、準確的反映大學生的發展狀況。第二，大學生思想政治教育的評價方法創新。可以借鑒國外“成長記錄袋”的教育評價模式。所謂“成長記錄袋”是指將學生確定為基本的單元，大家將課程大學期間所做的所有工作和想法和情況進行總結整理成個人的成長“文件夾”，并進一步制作成新媒體上的成長學習主頁，用于收集學習活動過程中的成長學習記錄。成長記錄袋評價法可以根據這些記錄來評估大學生的學習目標以及在大學期間最后實際達到的學習程度，從中找到差距，由此來改正學習方向的一種有效評價方法。這種評價方法能給師生之間、學生之間在不同時空間構建起相互交流、相互學習、相互評價的新模式。

（四）創新信息監督機制，增強大學生思想政治教育工作的保障性

鄧小平同志指出，制度建設的問題具有決定性、穩定性、全局性、長期性，“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分的做好事，甚至會走向反面〔3〕。” 新媒體環境下增強大學生思想政治教育的監督機制，是在新的育人理念下不斷推進大學生思想政治教育工作前進以及能取得長效發展并不斷創新工作的根本保證。在大學生中不僅要注重監管的方法和力度，而且要注意引導的重要性，高校的教育工作者在開展網絡思想政治教育過程中要注重“疏”，“疏”是把網絡當作一個學生發言的平臺，在保證監管的情況下，給予學生一定的自由，在實踐的過程中不斷提高和培養學生理性思考的能力。“導”則是從網絡信息資源上不斷進行優化，比如通過輔導員個人微博。微博，即微型博客，是一種為方便與移動終端的接入，其每篇“博客”限定在140字符以內，即一條手機短信的長度限制，同時可以上傳音頻、視頻和圖片，人們可以通過手機短信、即時通訊工具、網站、電子郵件或API接口等客戶端來發布微博消息[4]。通過一些簡單從而能更好的達到思想政治教育的目的。以輔導員工作為例，網上QQ聊天并不能代替談心、走訪寢室等傳統形式，新形勢下很多事情的格局發生了深刻改變，但并不是完全的顛覆，學生與老師間的溝通依然很重要的。我們只有牢牢把握住時代的脈搏，充分認識和利用新媒體的優勢，堅持用馬克思主義的思想文化占領高校網絡文化陣地，合理運用現代傳媒手段建設大學生的現實和虛擬雙重精神家園，才能不斷拓展大學思想政治教育的途徑。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕 中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.第34次中國互聯網絡發展狀況統計報告〔EB/0L〕.http：//www.cnnic.net.cn/.2014—07—21.

〔2〕 李巖，曾維倫，何海濤.新媒體環境下的大學生思想政治教育新載體探析〔J〕.重慶郵電大學學報：社會科學版，2010，（05）.

〔3〕 鄧小平文選（第2卷）〔M〕.北京：人民出版社，1994：333.

〔4〕 曾軍順.微博對大學生的影響及思想政治教育對策〔J〕.學理論，2011，（07）.

〔責任編輯：侯慶海〕