如何上好中小學教唱課

【摘要】為了使廣大高師音樂生畢業后更快的找到工作，更好的進行中小學音樂課的教學，更好的接受社會的檢驗，本文就高師音樂生如何更好地勝任中小學教師這一問題，給出了如何授課以及授課中必須遵守的原則，并針對教學中出現的一些問題采取解決方法，從而為培養出符合素質教育發展要求的真正合格的中小學音樂教師這一目標努力。

【關鍵詞】中小學；教唱課

一、 中小學音樂課教唱的方法

“快樂教學”原則是情感教學原則體系中的一條核心原則，在中小學音樂教學中，教師要貫徹“快樂教學”的原則。這條原則具體包括兩條教學規則：一是要讓學生在快樂中學習；二是要讓學生在興趣中學習。這是在教學中我們需要重視和考慮的問題，那么在實際教學中我們可以用到哪些教學方法呢？

（一）課前準備

首先，在歌曲教學之前，教師必須做到熟悉大綱中的教材要求，分析其教材，確立上課的主題。上課之前教師應調整好自己的心態，調節自己的情緒，保持良好的心態和儀表，使自己很快進入“角色”，用自己的行動來感染學生，來激勵學生。俗話說：興趣是最好的老師。首先要學生能夠接受你教授的內容，對你教授的內容感興趣。這就需要你開發創新思維能力，設計一些能夠吸引學生注意力和興趣的環節和內容，以此來培養、發展學生的音樂興趣愛好。比如在一堂課開始之前，一定要設計一個吸引學生注意力的導入，可以是講故事，也以是大家感興趣的話題，或者是播放視頻或者歌曲等。一個好的導入首先就能抓住學生的眼球，吸引他們往下探索。

其次，教師在教學種應靈活機動地使用教材。過去音樂教學形式單一，音樂課被叫做“唱歌課”，在教學中往往是教師唱一句，學生再跟唱一句。這種填鴨式的音樂授課方式帶來了很多弊端，很多學生對學習音樂的激情一點點的降溫。《音樂新課程標準》強調學習方式的轉變，要求學習方式由單一轉向多樣，讓學生通過多種方式學習，在創造中學習。新課標還強調音樂課是教學的活動性、實踐性最強的課程之一。教師必須創設形式多樣、豐富多彩的教學活動，讓學生能參與音樂活動，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂理論知識和技能。

再次，創造民主和諧的學習氣氛：首先要放下老師的“架子”，讓學生和你處在一個平等的地位。在樹立學生為主，教師為輔的思想觀念，可以加入多元化的教學方式，積極引導學生、培養學生對音樂的興趣。

（二）教學過程

1.注重與其它學科的綜合

綜合體現在傳授給學生廣泛的知識，培養學生各方面的能力。我們在教學的過程中不僅要教授音樂知識還要注重與其它知識的聯系，比如，我們在學習歌曲的時候不僅僅要學會演唱這一首歌曲，還要了解歌曲的詞曲作者，歌曲的表現形式，歌曲的地方特色，理解歌曲所表達的感情，以此來培養學生廣博的知識和人文情懷。例如：教唱湘版小學一年級上冊中的《中華人名共和國國歌》時，不僅僅要教學生學唱歌曲，還要大家了解這首歌曲的寫作背景，了解當時中國的歷史，從而激發起同學們的愛國之情。要知道現在新課標要求我們在教唱課中絕不是僅僅是教唱，還要注重激發學生對這一學科的興趣，培養學生的能力，提高學生的綜合素質。

2.采用豐富多彩的教學形式

教師應啟發學生不同的歌曲采用不同的演唱形式對其思想、藝術風格予以表現。歌曲的演唱形式有獨唱、領唱、重唱、齊唱、輪唱、合唱、對唱等。在教學生演唱過程中，應采用多種演唱形式來進行教學，這樣會讓學生對傳統的無趣的教唱課有所改觀，自發的加入到新穎的教學環節中來。在教學過程中我們可以不用一字不漏從頭到尾的教唱，可以選擇重點部分重點教學，也可以加入游戲的手段來進行教學。比如說兒歌《郵遞馬車》可以選擇重點教學輪唱的部分，先給學生們解釋什么是輪唱，然后再以游戲的方式分組進行練習。這樣既增強了學習的趣味性，也給學生們創造了一個良好的學習氛圍。當然，在教學的過程中，教師可以也可以加入器樂、舞蹈等一系列為教學服務的各種教學形式，只要是學生能夠接受的感興趣的方式，我們都可以大膽的嘗試。

3.難點的解決方法

在歌曲教學的過程中我們不可避免的總會遇到一些難點，那么要如何讓發現解決這些難點呢？首先，通過欣賞和學唱之后，鼓勵同學們自己提出難點（節奏或者旋律）。其次，學習難點節奏，可以先讓同學們自己嘗試學習，在沒有得到正確答案時，老師再來講解。在講解的過程中，盡量把節奏簡單化。先學習樂理知識明白這條節奏型的奏法，比如在教授《青春舞曲》中有特色的新疆四十六節奏時，可以把這一節奏比喻成一個西瓜，然后切成四份，每份都是均等的。一個西瓜如果等于一拍那么每一份西瓜就是一個十六分音符。接著拿出一些小樂器敲擊四十六的節奏，讓同學們通過不同的聲音感受節奏型。最后，加入課堂小游戲，讓同學們通過自己制作的小樂器用各種不同的聲音來表現四十六的節奏型。還可以加入自行創作的環節，讓同學們拓展知識面，舉一反三的自行用十六分音符創造節奏，使大家對新疆的特色節奏映像深刻。通過聽、看、想、議、做等全方位的音樂體驗定能培養同學們的音樂綜合能力，激發大家的興趣。

4.教唱時音調的高低問題

剛從學校出來走上工作崗位的教師在學校學習的大都是學習的名族、美聲的藝術歌曲，在中小學教唱的過程中一定要注意音調的高低，如果調起高了同學們接受不了，也沒辦法模仿。中小學生的聲音可以分為三個階段：幼稚聲期、童聲期、變聲期三個階段，童高音的音域在C1-C2。所以在教唱的過程中調起低一點，盡量用上真聲，這樣就不會讓同學們覺得有距離而難以模仿。

5.整體感受歌曲意境

可利用恰到好處的手勢，準確、流暢的范奏，優美動聽的歌曲范唱，以及創作背景的講解等多種方式來激發學生興趣。讓大家都能夠感受到歌曲給我們傳達的情感和意境。

6.重視學生的學習過程，淡化學習成果

在教唱的過程中，采用多種形式進行教學，多創造機會讓學生有實踐的舞臺，重視學生綜合能力的培養。教唱歌曲不僅僅是讓學生唱會一首歌或學會唱歌的技巧，更重要的是讓學生從歌曲的思想內容和藝術形象中懂得培養審美情趣，受到音樂藝術的熏陶，潛移默化的提高學生的人格素質和審美素質.至此，教師應在學會歌曲后，組織學生并啟發自編自演或用音樂游戲、賽歌、歌曲創編、模仿表演等形式對歌曲的藝術形象進行處理，讓學生充分發揮自己的聰明才智和創造力，把他們對歌曲的理解，對美的追求以自己的方式表現出來。

7.把握知識的難度，多創造成功的機會，讓學生體驗成功的快樂

在教唱課中，根據不同年級學生的心理特點和知識深度，制定正確而有效的學習計劃。多肯定和鼓勵學生，在學生回答不出問題時耐心的啟發和細心的引導，而不是教師自己說出答案。在學生回答正確或者接近正確答案時，及時給予肯定和鼓勵。這樣學生在這一環節中自信心會得到尊重和滿足，積極參與課堂活動的愿望會越來越強烈。這個年齡段的學生比較敏感，一定要尊重每個學生并且多創造機會讓大家能夠積極主動地參與到課堂活動中來。

（三）課后的反思

在課后仔細研究教案，通過課堂上師生的互動，從學生反饋的信息里了解到學生喜歡哪些環節哪些教學方式并已經掌握其中的知識；哪些環節學生提不起興趣需要改進；哪些知識技能需要加強；哪些語言需要改進。要認真思考如何更好的運用學生喜歡和樂于接受的方式來上好教唱課，不斷的加強自身的專業技能和綜合知識，在日常的實際教學中不斷的反思與改進，早日具備嫻熟的教學方法和技能，達到一名合格中小學教師的標準。

二、必須遵循的教學原則

（一）提倡學科綜合

《音樂新課程標準》的總目標是：音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感觸與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶崇高情操。教育部制定的《音樂新課程標準》明確指出：“提倡學科綜合。音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。”由此可以看出，音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合。

首先，音樂教師必須明白，音樂學科綜合的目的在于通過學科綜合給學生廣范的體驗和表現音樂的空間，從而培養學生廣博的人文素養。音樂綜合課程應加強音樂性而不是弱化它，應該以音樂為主線，所引用的其他學科的內容必須與音樂密切相關，融合一體，要突出音樂的重要地位。其次，要明白綜合的目的是為了加深學生對音樂的理解，而不是一種形式。音樂與其他藝術形式綜合，旨在了解音樂在其他藝術形式中的作用，通過其他方面的知識進一步加強學生對音樂的感受和體驗，但是必須把握一個適可而止的“度”。再次，綜合表現活動的展示與延伸不要占據太多的課堂時間，也不能喧賓奪主，忘了是在上音樂課。教師在備課時除了要考慮音樂課程在形式上的科學性，更要考慮音樂課程在內容上的科學性。

（二）激發興趣

音樂教育家柯達伊說過：“什么是我們的目標呢？就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和唱歌，培養他們渴望高尚音樂的感情，這種渴望將持續終生。隨著新課標的推行課程改革的不斷深入，以美育為基本屬性的音樂學科，在教學過程中有著與其它學科有著顯著的區別。淡化赤裸裸的教與學，取而代之的是雙方情感的投入。因此，課堂教學的首要任務和目標就是學生學習興趣的培養。興趣是最好的老師，喚起學生學習興趣，是帶動學生學習積極性和主動性的重要前提。只有當一個人對某種事物或現象產生興趣的時候，他才會積極地、主動地、心情愉快地去接觸它。

首先教師應該轉變觀念，樹立以培養學生創新意識、創新精神、創新能力為核心的教育宗旨。改變過去那種重視音樂知識和技能訓練，而忽視藝術感受和創新能力培養的教學方式方法，將過去以教師為主的傳統教學形式，改變為以學生為中心的現代課堂教學形式。

總之，新課程的基本理念是新課程實踐的理論基礎，只有科學、明確、系統的把握新課程的基本理念，加強自身技能和專業水平，結合學生的實際情況，努力摸索出適合學生的一套音樂教學模式，才能更好的在新課標的原則下當一名合格的中小學音樂老師。

三、中小學音樂課教唱中應注意的問題

音樂課的學習是需要長期的循序漸進和堅持才會有比較明顯的成果，這是不可以速成的。作為中小學音樂教師我們需要制定正確教學方案和計劃，每一次課都增加一點內容，對不同年齡的學生需要有不同的訓練方式和側重點。不同年齡段的學生也會出現不同的問題，針對以下主要問題我進行了分析。

（一）歌唱的技巧

字、發音的準確性。一定要用明確而堅定的聲音讓同學們聽清楚你的指令，這是必要而且最重要的。清楚的咬字和發音在教唱歌曲的過程中無疑占有中要的地位。例如：在教唱歌曲的過程中同學們聽不清老師的指令會茫然不知所措，在這個時候教室還有可能出現吵鬧混亂的局面。相反，準確的吐字發音會讓同學們聽清老師的語言表達跟隨教師的思路和引導一起進入教學的環節當中來。所以普通話的標準、規范在教學的過程中起著重要的作用。

每個學段和時期教授的側重點不同。在學唱的過程中，同學們可能出現喊唱的現象，這個時候一定要形象生動的講解聲和用氣原理同，讓學們帶上氣息有感情的唱。一定要注意保護學生們的聲帶的健康。中小學生特別是中學生在13-15歲時處在變聲的時期，在這個時期保護好他們的聲帶顯得尤為重要。所以不要讓他們過多的進行唱的練習而應更加注重對音樂的欣賞和感知能力的培養以及樂理知識的學習。而小學生好奇心強，但活潑好動，注意力集中的時間短，控制力不強，針對這些實際情況，我們要把教學環節設計的新穎有趣，能夠引起大家的注意力，讓大家都參與到教學環境中來，激發大家對音樂的興趣。給小學生上音樂課不在于教了他們多少音樂知識而是培養他們的興趣，激發他們學習的欲望。

練聲和練聲曲的在教唱中占有重要的地位。在合唱、參加活動或者學新歌之前進行練聲。這樣有利于打開身體的各個器官，讓歌唱的各個器官積極地配合工作。練聲是必要且重要的，好的演唱功底都是從練聲開始的。對于中小學生的練聲曲可以是簡單的字母“啊”來代替，雖然練聲曲簡單，但是在教學中卻有著重要的作用，所以平時的教學過程中一定要多注意積累，這樣量變才能變成質變，起到良好的效果。

（二）突發事件的處理

在教學的過程中有時會發生一些意想不到的事情，比如：多媒體顯示不出畫面、停電、音樂播放不出來、同學不配合教學、教學環節因時間的因素無法正常進行等等。那么如何穩住躁動不安的學生們解決掉這些意想不到的麻煩呢？

如果是多媒體顯示不出畫面，要仔細檢查一遍連接的線路，快速發現是哪里出現了問題并對癥下藥，在處理問題時要保持教室的安靜；如果是停電了，音樂課沒有辦法進行，那就帶領學生一起做游戲或者教學生們唱歌。

如果在教學的過程中出現音樂播放不出來的情況，教師可以現場演唱或者跳過這一環節，無論采取怎樣的方式，都要保證課堂教學的完整有序。如果在教學的過程中有同學不配合教學老師需要提出警告，情節嚴重的可以請班主任過來處理。如果在教學過程中有同學回答不出問題教師需要積極地引導，循循善誘，如果這位同學實在回答不出，可以請其他同學幫忙，讓這位同學先好好思考一下，總之，要保證課堂的良好的教學紀律同時要顧及學生的自尊和顏面。

教學是需要同學們和老師的配合來完成的，我們在備課的過程中只能大概估算每一環節的時間，但不能準確的定好時間，因為同學們的知識面和接受能力不是我們可以估量和掌握的。所以我們一定要在備課的時候多準備一個環節，在某一重難點環節所用的時間過少而導致還剩多余的課堂時間時就可以用上同時也可以加入一些和同學們的互動。當然也可能出現某一環節耽誤了太多的時間，這時候就要選擇刪掉一些不那么重要的內容或者縮減一些內容。這些隨機應變的能力是一個合格的中小學音樂教師必須具備的。上面只是一部分的突發事件，可能在實際教學的過程中不僅僅會遇到這些麻煩，但是不管遇到什么困難，保持教室的安靜，控制學生們的情緒是尤為重要的。

（三）如何維護課堂秩序

良好的課堂環境是一節音樂課順利進行的必要保證，那么對于中小學生活潑好動、遵守課堂紀律自覺性較差的情況，老師要如何處理呢？

對于低年級的同學，可以采取啟發式鼓勵的方法，比如說：看誰最遵守紀律就是守紀標兵，并在課后獎勵其一朵小紅花，把小紅花貼在教室的評比欄上，讓同學們互相比較，互相學習，互相進步；也可以采用啟發式語言來進行教學，如我覺得我們班×××學生的聲音特別好聽，我認為×××同學的音色很甜美，我們要向她學習、大家有沒有信心唱好這首歌等一些語言；可以和同學們約定一些共同的口號，比如老師喊：1，2，3，同學們說：坐好了；或者老師拍拍手同學們跺跺腳等等。這些都可以增加課堂的趣味性并約束同學們的行為。

高年紀的同學自我約束能力逐漸增強，自尊心在這個年紀顯得格外重要。首先，音樂老師需要樹立自己的威信，如果課堂紀律太亂，這個時侯需要停下課來整頓紀律，當學生們聽進你語重心長的教誨時就會自覺地遵守紀律。其次，教師也要恩威并施，獎懲相濟，在教學中對于情況不同的孩子要有針對性的采取不同的方法。

在保證課堂紀律的同時還要規范上課內容，不能被學生控制上課的內容，要讓同學們意識到音樂課是一門學科，要嚴肅對待。總之，良好的紀律和教學秩序是課程順利進行的必要保障，而良好的紀律需要教師在教學中用心的經營和管理，我們要帶著對孩子們的愛和理解，在教學中不斷的探索適合的方法，讓他們在快樂中接受教育，接受老師。

指導教師：趙爽。