關于普通高校音樂教育教學改革探析

【摘要】普通高校的音樂教育是高校教育工作中不可缺少的部分之一，音樂教育不僅能夠提高學生的音樂素養，培養學生的藝術能力，而且還能夠提高學生的綜合素養，對于我國人才的培養有著巨大的積極影響。在我國各個高校中，都設有音樂教育課程，能夠滿足學生的基本音樂需要。但是，在高校的音樂教育中也存在諸多不足，既存在學校方面的不足，從學生自身來講，也存在積極性低下等方面的問題。這些問題的存在不利于高校音樂教育水平的提高。所以，根據目前高校音樂教學現狀，必須進行改革，才能夠促進普通高校音樂教育質量的提高。

【關鍵詞】普通高校；音樂教育教學改革

一、普通高校音樂教育教學現狀

（一）以選修為主要形式

在我國普通高校中，音樂教育普遍以選修的形式出現，對音樂有興趣的學生可以通過選修課的方式滿足自身的需要。在選修課中，教師并不能像專業的音樂教育那樣做到面面俱到，而是以講述音樂基礎知識、為學生提供音樂欣賞的形式展開音樂教育，這種形式的教育能夠滿足學生的基本視聽需要，但是對于學生音樂素養與技能的提高卻沒有明顯的實質性意義。以選修為主要形式的普通高校音樂教育仍然需要得到進一步的改革，才能夠更好地滿足學生們的需要，不斷提高學生的音樂素養。

（二）存在許多不足

普通高校的音樂教育屬于非專業性的教育，在教學中存在許多問題，對于學生音樂能力的提高造成了不良影響。在普通高校中，由于對以選修為主要形式的音樂教育采取輕視的態度，導致教師在授課的過程中也并沒有對此加以重視，而是以完成教學任務的態度實行音樂教學，在一定程度上導致了課堂秩序的混亂。此外，這也不利于學生保持對音樂教學的熱情，不科學的音樂教學導致了普通高校音樂教育情況的惡化。針對這種現象，必須及時采取措施，才能夠改善當前的教育情況。

（三）不斷改革

為了進一步提高普通高校音樂教育的水平，我國許多高校都進行了不同程度的改革，旨在改善當前的教育情況，促進音樂教育質量的提高。在改革措施方面，主要以加強師資力量建設為重點，此外，還進行了基礎設施的完善。主要從這兩個方面進行普通高校音樂教育的改革，取得了良好的效果。音樂課授課的過程中變得更加富有樂趣，提高了學生的積極性。不僅如此，學生在技能方面的進步也取得了更大的進展。總體來講，音樂教育改革的成果是比較樂觀的。[1]

二、普通高校音樂教育教學存在不足的原因

（一）學校重視度低

由于普通高校的音樂教育在地位方面低于專業課教育，所以在實際的教育中教師并沒有對此投入足夠的重視。在音樂教育中，教師通過選修課的形式展開音樂教學，讓學生學習新的音樂知識，但是在教學中，教師將理論知識放在重點位置，對于學生具體技能的培養，卻沒有對此給予足夠的重視。這種情況的產生不僅是音樂教育在高校中的地位所決定的，更是由于學校對其重視度的不夠而引發的結果。學校重視度低，導致了一系列對普通高校音樂教育不加重視的教學活動的產生。[2]

（二）師資力量不足

在我國普通高校，音樂教師的專業素質一直是人們熱烈討論的話題。由于音樂教師專業素質的不足，導致了音樂教學難以朝著有序化的方向發展，不能夠滿足學生們提高自身實際音樂技能的需求。師資力量的不足是當前普通高校音樂教育中存在的普遍問題，也是阻礙高校音樂教育質量與水平進一步提高的巨大障礙。所以，對于音樂教育師資力量方面的問題，學校也應該對此給予足夠的重視，并在實際工作中采取有效的措施。

（三）學生積極性低下

在普通高校中，任何一門學科的教育都會面臨學生積極性低下的問題，由于這個問題的存在，導致了學生的學習能力得不到提高，對于整個高校的發展來講，也不利于其教學情況的進一步改善。普通高校中的音樂教育也不例外，一直以來，我國高校中的音樂教育都面臨著學生積極性低下的問題，這些問題的存在導致了我國普通高校的音樂教育存在許多問題。學生積極性低下的問題不僅是學生自身存在的問題，在一定程度上也為普通高校的音樂教育改革敲響了警鐘。

三、普通高校音樂教育教學改革的措施

（一）提高重視度

要促進普通高校音樂教育的改革，首先就要改變對普通高校音樂教育的態度，高校要加強對音樂教育的重視度，在思想層面賦予其與專業課教育同等的重視度，在實際的教學中才能夠不斷進行改革，改善音樂的教學現狀。音樂教育不僅能夠幫助學生不斷完善自身，提高自身的綜合能力，而且對于彰顯我國大學生的魅力有著巨大的促進作用。因此，學校要加強對音樂教育的重視，加大資金投入，滿足音樂教育在基礎設施等方面的要求。[3]

（二）采取科學的教學模式

教學方式是否科學合理深刻地影響著普通高校音樂教學的質量與水平，因此，教師在教學中必須注重教學方式的改革，采取科學的教學方式。其中，為了滿足不同學生的需要，可以將教育分為理論教育與技能提高兩個方面。前者以提高學生積極性為重點，后者以提高學生技能為重點。通過兩方面的教育，能夠讓學生在不同階段根據自身的需要提高自身的能力，真正滿足學生的需要。在學生實際技能的提高方面，要注重利用音樂設施，讓學生在濃厚的音樂氛圍中不斷提高自身的音樂能力。

（三）提高教師素質

教師素質是否達到了教育的要求深刻地影響著普通高校音樂教育的質量與水平。因此，在普通高校中，就要重點提高音樂教師的音樂素質，提高高校音樂教育的水平與質量。為了提高普通高校音樂教師的素質，可以適當提高聘請的門檻，選擇符合條件的專業教師進行音樂授課，提高授課的質量。此外，對于學校已有的音樂教師，要對此進行一定的培訓，或者是派遣教師到其他學校進行學習，不斷提高自身的音樂素養，更好地進行音樂授課，促進普通高校音樂教育改革工作的進行。

參考文獻

[1]倪璐. 試析普通高校音樂教育教學的改革[J]. 音樂時空，2014，21：153.

[2]王向輝. 關于當代音樂學科的發展與高校音樂教學改革探析[J]. 戲劇之家，2015，07：199.

[3]康瑞軍. 通識教育·情感體驗·人格養成：普通高校中國音樂史實驗教學改革思路與案例設計[J]. 音樂探索，2014，02：123-128.