初中音樂課堂中聲樂教學的實踐策略

【摘要】隨著我國教育改革的逐步深入，初中音樂教育已逐漸得到大眾廣泛的關(guān)注。為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，初中音樂課堂教學應(yīng)該積極探索有效的教學策略，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的基本目標，并且有效的促進素質(zhì)教育的實施。本文主要對初中音樂有效的聲樂課堂教學方法進行了一定的探索研究，以促進音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂；聲樂教學；有效策略

在傳統(tǒng)的初中音樂教學過程中，部分教師主要注重音樂理論知識的講解而忽視對學生音樂基本素養(yǎng)的教育；或者一些教師過于偏重于叫唱，即教師唱一句，學生跟唱一句的教學方式，進而導致學生在音樂創(chuàng)作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質(zhì)教育不斷實施的階段下，學校教育應(yīng)認真領(lǐng)會音樂教學思想，并在教學方法上進行一定的創(chuàng)新，以學生為主體培養(yǎng)學生的學習能力，提高音樂教學的有效性。以下主要提出了幾點關(guān)于提高聲樂教學質(zhì)量的策略，希望對音樂教育事業(yè)的發(fā)展能夠起到一定的幫助。

一、激發(fā)學生學習的興趣

在初中聲樂教學課堂的過程中，學生學習的興趣對于有效課程的開展起到?jīng)Q定性的作用。只有在課堂上激發(fā)學生學習的熱情，才能充分調(diào)動初中學生學習的積極性，使學生關(guān)注并樂于參與音樂教學活動中，從而也有利于教師進一步開展音樂教學，提高學生的音樂創(chuàng)作和鑒賞能力。在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教師沒有充分認識到聲樂教學的重要性，從而缺乏正確的講解與教導。因此，在新課程的教育過程中，教師應(yīng)多在教學的設(shè)計上加以創(chuàng)作，認識到豐富多彩的教學設(shè)計可以激發(fā)學生學習的興趣。

例如，在聲樂教學課堂上，為了吸引學生上課的注意力，教師可以開展一些學生比較喜歡的、感興趣的活動來調(diào)動學生上課的情緒，比如在課堂上臨時開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時候，球傳到哪位同學就由該同學演唱一首歌曲。通過這個游戲，不僅可以凝聚學生上課的注意力，還可以調(diào)動學生學習音樂知識的興趣，從另一程度上感受聲樂的魅力。由此可見，在課堂教學中激發(fā)學生學習的興趣是非常重要的一項策略。

二、豐富教學課堂的內(nèi)容

改善聲樂教學的質(zhì)量，課堂學習的內(nèi)容在一定程度上也起到關(guān)鍵性的作用，豐富課堂的內(nèi)容對于教師來說至關(guān)重要。教師在授課前應(yīng)認真規(guī)劃好所教的內(nèi)容，所學內(nèi)容需與學生的興趣、生活緊密相關(guān)，確保在一定程度上能夠引起學生的共鳴，實現(xiàn)有效教學的目的。

例如，在進行音樂教學課程時，教師可以通過引進民族傳統(tǒng)樂器教學改善教育質(zhì)量。這一方面是由于在現(xiàn)代化教育時代下，人們對孩子綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)較為重視，大部分家長也都希望孩子可以掌握一兩種樂器；另一方面也可以增強學生對音樂樂器的了解與認識，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在課堂上，二胡、鋼琴、笛子等樂器都可以與傳統(tǒng)民族課程資源相結(jié)合，通過教師講解，學生可以充分理解我國音樂的歷史和傳統(tǒng)，了解民族的樂器，激發(fā)學習民族樂器的興趣。因此，從另一層面上來說，充分利用我國優(yōu)秀的民族音樂文化傳統(tǒng)資源，可以有效地改善音樂教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、利用多媒體教學設(shè)備

隨著社會的進步與發(fā)展，現(xiàn)代科學技術(shù)已逐漸發(fā)展到教育事業(yè)中。在現(xiàn)代教育時代下，多媒體技術(shù)已得到了廣泛的關(guān)注與應(yīng)用。在聲樂教學課程上，多媒體應(yīng)用可以做一些教師力所不能及的工作，從而使音樂知識更加明確，教學目標更加清晰，學生接受知識的途徑也更加方便，這種教學方式很好地符合了學生學習的心理特點。因此，在素質(zhì)化教育下的音樂教師，應(yīng)充分做到教育的時代性，使教學內(nèi)容滿足學生、社會發(fā)展的需求，并且應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的靈活性進行有效地教學。

例如，在教學音樂《長江，長江》一課時，教師可將多媒體引入課堂以輔助教學，可先讓學生通過多媒體觀看一段長江滾滾而來的景象，感受江水的浩瀚與洶涌，然后進行歌曲的學習。傳統(tǒng)的音樂教學方式使學生失去學習音樂的熱情，但運用多媒體技術(shù)可以使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。音樂課程一開始，學生學習的積極性便被多媒體視頻調(diào)動起來，同時對音樂的背景也有了一定的認識與了解，這對于音樂的學習有著極大的幫助。

四、加強聲樂課堂與生活的聯(lián)系

在素質(zhì)教育化的時代下，任何教學都與實際生活有著密切的聯(lián)系。音樂創(chuàng)作本就源于實際生活，因此音樂教育也離不開生活。在學校中，音樂課堂作為學生和教師在學習生活中的重要場所，聯(lián)系著教師教學和學生學習的中間橋梁，從而對于音樂課堂與生活的聯(lián)系也需加強。在音樂課堂教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生所具備的審美能力，并不斷開闊學生的音樂視野，將生活與教育緊密聯(lián)系在一起，促使學生關(guān)注和熱愛音樂生活。同時，教師應(yīng)將音樂教學貼近學生生活，使學生能夠在生活中不斷加強音樂學習。

例如，教師在教學音樂課程時，可以進行野外創(chuàng)作學習，帶領(lǐng)學生走進戶外，通過開展聆聽活動，如聆聽生活中的鳥叫聲、風聲、說話聲、走路聲等多種聲音，促使學生結(jié)合戶外所聽、所見、所聞、所感的事物進行音樂旋律創(chuàng)作，將自己認為好聽的旋律串聯(lián)在一起以完成作品。該教學模式一方面可以加強學生與教師之間的溝通與交流，另一方面還可以增強學生的音樂創(chuàng)作能力，提高學生的音樂素質(zhì)水平。通過學生自主參與到現(xiàn)實生活中，貼近實際音樂活動，使學生學會探尋與領(lǐng)悟，也更加充分地理解與掌握音樂知識。

五、結(jié)束語

綜上所述，音樂作為初中教育中的重要內(nèi)容，應(yīng)隨著時代發(fā)展的步伐不斷地進行改善，通過轉(zhuǎn)變教學思路、改進教學方法、應(yīng)用多媒體技術(shù)等多種措施，創(chuàng)建一個和諧的音樂學習課堂氛圍，從而實現(xiàn)音樂課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質(zhì)與音樂能力，進一步推動音樂教育的發(fā)展。

參考文獻

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