高中音樂(lè)鑒賞課與語(yǔ)文教學(xué)的融合思考

【摘要】高中音樂(lè)教師經(jīng)常將音樂(lè)鑒賞課程與其他課程采取融合性教學(xué)的手法展開(kāi)，這也是目前音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念即采取學(xué)科融通性教學(xué)，一般音樂(lè)鑒賞與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)聯(lián)較大，所以將二者有機(jī)結(jié)合可以提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)鑒賞課；語(yǔ)文教學(xué)；融合

將音樂(lè)鑒賞課程與語(yǔ)文課程相結(jié)合可以讓音樂(lè)課程更加具有藝術(shù)色彩，也能讓學(xué)生更加深刻的感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水平，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的大腦思維能力以及創(chuàng)新能力都很有幫助，將高中音樂(lè)課堂變得更加豐富多彩。

一、音樂(lè)鑒賞課與語(yǔ)文教學(xué)融合

音樂(lè)與語(yǔ)文課程的聯(lián)系是因?yàn)槎叨际菐в兴囆g(shù)氣息與文學(xué)氣息的學(xué)科，在我國(guó)古代就有將音樂(lè)與詩(shī)歌相融合的方式，音樂(lè)鑒賞課上很多教師在教學(xué)之前都會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌詞進(jìn)行一個(gè)大概的了解，通常是通過(guò)朗誦的方式，這樣可以幫助學(xué)生了解歌曲的含義以及講述的大體的內(nèi)容。很多音樂(lè)都是由古代的故事或者詩(shī)歌轉(zhuǎn)化而來(lái)，有的音樂(lè)作品甚至選取了詩(shī)歌的原句，學(xué)生可以根據(jù)樂(lè)曲來(lái)感受古詩(shī)中的意境從而更加生動(dòng)形象的理解音樂(lè)作品中的內(nèi)涵。

高中音樂(lè)鑒賞課程與語(yǔ)文課程的結(jié)合教學(xué)是具有一定促進(jìn)性意義的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)鑒賞的作品內(nèi)容來(lái)選擇合適的語(yǔ)文課本文章以及古詩(shī)等等內(nèi)容，正確處理好二者的關(guān)系讓音樂(lè)鑒賞為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的氛圍充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓語(yǔ)文課程幫助學(xué)生理解音樂(lè)鑒賞課程的內(nèi)涵，而作為高中音樂(lè)鑒賞教師需要為學(xué)生提供適合的語(yǔ)文學(xué)科類的輔助教材內(nèi)容。

二、高中音樂(lè)鑒賞課與語(yǔ)文教學(xué)融合的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生感悟和審美能力

音樂(lè)鑒賞課程主要是通過(guò)鑒賞讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中所要表達(dá)的情感并且起到凈化心靈的作用，而語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也同樣如此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的追求和感悟提高學(xué)生審美能力以及欣賞力，所以說(shuō)音樂(lè)鑒賞課程與語(yǔ)文學(xué)科是有著相通性而存在的。在音樂(lè)鑒賞詩(shī)歌作品時(shí)需要通過(guò)優(yōu)美的曲子去感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感理解詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)涵，有些情感單純依靠分析與挖掘詞和字是很難透徹理解的，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能去深入的感受音樂(lè)作品中所要表達(dá)的具體意境，這就是藝術(shù)最獨(dú)特的存在方式以及表達(dá)方式。而教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多去仔細(xì)的聆聽(tīng)詩(shī)歌，并且?guī)е鴨?wèn)題去思考感悟。而此時(shí)的音樂(lè)鑒賞已經(jīng)不僅僅是作為一種審美過(guò)程而存在，更多的是對(duì)心靈上的感悟?qū)ξ幕囊环N探索與豐富。

（二）提高學(xué)生想象力和創(chuàng)新思維

每個(gè)音樂(lè)鑒賞作品都是在特定的歷史時(shí)期背景下進(jìn)行創(chuàng)作的，音樂(lè)作品中也包含了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感甚至是隱藏的故事在其中，不同的樂(lè)器在音樂(lè)作品中的作用就是來(lái)制造不同的效果與感情，讓音樂(lè)來(lái)喚起其中的情感。音樂(lè)鑒賞作品對(duì)語(yǔ)文課程中的寫(xiě)作也有很大的幫助，因?yàn)橥ㄟ^(guò)音樂(lè)作品可以讓學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái)，而想象力對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的作文是起著至關(guān)重要的作用。所以將音樂(lè)鑒賞課程與語(yǔ)文學(xué)科中的寫(xiě)作課程相結(jié)合可以起到意想不到的收獲。

音樂(lè)與語(yǔ)文的共通之處是大家有目共睹的，而音樂(lè)鑒賞作品對(duì)學(xué)生的大腦思維活躍能力都有很大的促進(jìn)作用，所以作為高中音樂(lè)課程教師在給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞作品講解時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和鍛煉，一般教師在課堂上可以采用語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式讓班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組然后進(jìn)行音樂(lè)作品的朗讀，然后再由不同的小組分別對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行表演，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界也讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中學(xué)到如何與他人一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)并且發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的記憶能力

音樂(lè)作品可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化性的記憶，音樂(lè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)作品時(shí)可以產(chǎn)生一個(gè)促進(jìn)記憶的化學(xué)物質(zhì)，所以音樂(lè)作品不僅僅可以陶冶情操還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶力提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候可以讓神經(jīng)系統(tǒng)處在一個(gè)高度集中地狀態(tài)，一般對(duì)音樂(lè)鑒賞有較高的興趣的學(xué)生他們的記憶力都相對(duì)較高，而且一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)旋律可以讓學(xué)生保持一個(gè)愉悅的心情這樣在學(xué)習(xí)時(shí)也能夠做到更加的全神投入。而音樂(lè)鑒賞提高學(xué)生記憶力的作用也可以用于學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)上，教師在語(yǔ)文課堂上選擇合適的音樂(lè)鑒賞曲目可以讓學(xué)生在音樂(lè)氛圍中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情與興趣，同時(shí)起到提高學(xué)生記憶力的作用。而通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生理解所挑選的音樂(lè)鑒賞作品的內(nèi)涵與所要表達(dá)的含義，但是二者的前提就是教師需要選擇合適的曲目來(lái)作為提高課堂效益的輔助工具。

三、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)鑒賞課程與語(yǔ)文學(xué)科的重要關(guān)聯(lián)是顯而易見(jiàn)的，作為高中音樂(lè)教師需要將音樂(lè)鑒賞課程發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以得到適當(dāng)?shù)男那榉潘刹⑶铱梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)鑒賞作品學(xué)到更多的知識(shí)，而音樂(lè)鑒賞與語(yǔ)文學(xué)科之間的密切關(guān)系是相輔相成共同促進(jìn)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]毛丹. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞課的幾點(diǎn)思考[J].大眾文藝.2010（09）

作者簡(jiǎn)介：王媛，南京五中，職稱：中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)教育。