讓流行音樂推動小學(xué)音樂快樂課堂構(gòu)建

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，流行音樂元素以勢不可擋的趨勢涌進(jìn)校園，身處文化多元化洪流中的小學(xué)生成為了流行歌曲的狂熱愛好者，流行歌曲自由灑脫的模式符合現(xiàn)代小學(xué)生追求個性自由張揚(yáng)的思想風(fēng)格。本文探究流行歌曲為一種課程資源納入到課堂教學(xué)中的可行性和必要性并為其作為課程資源進(jìn)入音樂課堂教學(xué)提供試驗策略。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；小學(xué)音樂；課堂構(gòu)建

隨著當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)，文化的高速發(fā)展，流行音樂占據(jù)了我國音樂文化的半壁江山。尤其當(dāng)“中國好聲音”、“中國好歌曲”等電視節(jié)目播出以后，流行歌曲對于青少年的影響變得更大。流行音樂以其節(jié)奏感強(qiáng)、時代特征明顯，易學(xué)易唱等特點與當(dāng)前中小學(xué)生的個性特點相符合，形成了一種勢不可擋的音樂潮流。小學(xué)音樂教師可以通過正確引導(dǎo)，使流行音樂推動小學(xué)音樂，構(gòu)建音樂快樂課堂。

一、發(fā)揮流行音樂的作用，提高學(xué)生審美水平

在以往的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)形式單一，音樂題材相對古板、單調(diào)，往往是教師講音樂背景，學(xué)生似聽非聽、似懂非懂。對于歷史上一些感人的音樂作品，由于學(xué)生不能充分地理解感受，也產(chǎn)生不了共鳴。對于這一問題，我們可以利用當(dāng)代學(xué)生能夠理解的流行歌曲來加以糾正，比如由陳濤、王曉峰配合中央電視臺下崗就業(yè)主題創(chuàng)作，劉歡演唱的公益歌曲《從頭再來》，汪峰創(chuàng)作的《怒放的生命》以及奧運(yùn)歌曲《感恩的心》等作品。歌手在演唱時能夠產(chǎn)生巨大的藝術(shù)感染力，使學(xué)生感受到音樂強(qiáng)大的震撼力和對社會產(chǎn)生的積極影響，使學(xué)生對音樂作品的認(rèn)知水平有所深入，從審美、鑒賞到思想教育都有所收獲。

小學(xué)音樂課堂引入流行音樂，能夠提高學(xué)生對音樂的熱情，提高審美情趣，對于形成成熟的人格有一定的積極作用。教師使學(xué)生了解流行音樂的發(fā)展歷史和發(fā)展現(xiàn)狀以及流行音樂的文化特點，能夠提高學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力。很多音樂作品的創(chuàng)作，都是貼近生活的，學(xué)生通過流行音樂的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι鐣ι钣懈畹母形颍軌蝮w會音樂的內(nèi)容和涵義，對于情感態(tài)度和正確價值觀的形成有一定的幫助。

二、正確利用流行音樂，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

現(xiàn)在的流行音樂題材繁多，魚龍混雜，小學(xué)生還不具備分辨優(yōu)劣的能力，所以流行音樂對學(xué)生的影響也具有兩面性。教師的音樂選材極為重要，在內(nèi)容上要選擇那些積極向上，對學(xué)生成長有益的音樂作品。曲調(diào)上選擇悅耳動聽、有些技術(shù)含量作品。比如，黃征的《奔跑》、張韶涵的《隱形的翅膀》、李宇春的《和你一樣》等。還有一些具有文學(xué)欣賞價值的流行歌曲教師也應(yīng)該收藏進(jìn)來，比如，根據(jù)蘇軾的《水調(diào)歌頭》譜曲翻唱的《但愿人長久》，周杰倫的《菊花臺》，《發(fā)如雪》等歌曲里邊蘊(yùn)含了古典詩詞典故，使歌曲具有古樸典雅的美學(xué)效果。在演唱歌曲的同時講解歌詞的文學(xué)背景，使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)也有一定的提高。這些作品都是適合小學(xué)生傳唱學(xué)習(xí)的流行歌曲。然而現(xiàn)在繁雜的流行音樂潮流中也有一些思想內(nèi)容不積極，格調(diào)低下粗俗的流行音樂，教師應(yīng)該幫助學(xué)生提高分辨作品優(yōu)劣的能力，比如網(wǎng)絡(luò)一度流行的《愛情買賣》，《老鼠愛大米》等作品歌詞低俗，不具有欣賞價值。同時教師也要注意流行音樂不能代替我們的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，流行音樂的引入目的在于拉近師生間的距離，使學(xué)生快樂主動的學(xué)習(xí)音樂，以飽滿熱忱的態(tài)度加入到音樂活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

流行音樂的多元化創(chuàng)新，令人耳目一新，豐富了小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容形式，活躍了課堂氣氛。比如李玉剛的《新貴妃醉酒》把傳統(tǒng)戲劇與流行音樂完美的結(jié)合使歌曲更富有立體感；陶喆的《蘇三說》把《蘇三起解》中的一段流水快板改編成一曲蘇三說，陶喆用一段精彩絕倫的花腔演唱和RB組合形成了具有新穎的演繹形式的中國風(fēng)歌曲；王力宏的《蓋世英雄》把中國傳統(tǒng)的京劇與昆曲和西方嘻哈音樂風(fēng)進(jìn)行碰撞組合，使中國的傳統(tǒng)文化走向世界舞臺；周杰倫的《刀馬旦》和《霍元甲》在歌詞中融入京劇元素和大膽使用京劇花旦唱腔，雖不算正宗但也是將流行音樂與京腔組合的代表作品。這些年很多歌手都把流行歌曲與中國傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，使學(xué)生在欣賞流行音樂的同時，不忘中華民族文化的精粹。

張韶涵的《隱形的翅膀》旋律優(yōu)美。教師讓學(xué)生欣賞歌曲的同時可以放一段同名電影，幫助學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。歌曲展示了人們堅強(qiáng)不屈、勇敢拼搏的精神。使同學(xué)們在娛樂同時，了解歌詞的意義。女子十二樂坊采用了把中國傳統(tǒng)樂器與流行音樂相結(jié)合的現(xiàn)代化表演形式，以動聽的音樂旋律和優(yōu)美的表演形式給中國傳統(tǒng)的民族樂器帶來了新的活力，極盡新鮮感，使更多的人了解民樂、熱愛民樂。在學(xué)生學(xué)習(xí)古琴欣賞《梅花三弄》的時候，導(dǎo)入女子十二樂坊的演奏視頻《阿拉木汗》曲目，使學(xué)生在美的享受中，思考音樂問題，尋找樂曲中涉及到哪些民族樂器，使學(xué)生初步感受民族音樂帶來的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。

三、正確利用流行音樂，構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂

流行音樂以其獨(dú)特的魅力，征服了許多學(xué)生。教師可以通過合理地利用流行音樂，來推動構(gòu)建小學(xué)音樂快樂課堂，使學(xué)生自覺自愿的學(xué)習(xí)音樂知識，利用課外活動播放學(xué)生喜歡的流行音樂，培養(yǎng)學(xué)生的樂感和好的音樂習(xí)慣，同時也能緩解課堂帶來的緊張情緒，為音樂課做好準(zhǔn)備工作，使音樂課堂氣氛輕松快樂。學(xué)校也可以組織一些音樂歌唱比賽活動，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，同時也可以鍛煉學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。