高校竹笛教學三“法”

【摘要】竹笛是我國最古老的民族管樂器之一，也是樂隊中不可缺少的樂器之一。竹笛教學可以培養學生的音樂素養，塑造學生良好的音樂感知，在高校音樂課堂中開展竹笛教學，有利于弘揚我國傳統民族文化，讓學生體會民族音樂的無窮魅力。

【關鍵詞】高校教學；器樂改革；竹笛教學

隨著時代的進步，課程改革的颶風席卷了各大高校。對此，器樂教學也不能獨善其身。本文結合筆者在高校的學習經歷以及在音樂學院的教學實踐經驗，對高校竹笛教學改革進行初步探討，借此來適應當前教育改革的新形勢，希望對有關人士有所幫助。

一、模仿法，提高學生節奏感

模仿法是音樂教學中最基本也是最常使用的方法策略，它能夠讓學生親身體驗老師所傳授的經驗與技巧。學生在實踐中可以慢慢探索，不僅能夠優化自己的動手操作能力，還可以完善自己對教師教學內容的領悟。

模仿法教學雖然是基本手段，但卻并不能說是最簡單的教學方法。它也需要很多老師注意的地方，老師不能糊里糊涂的使用。就拿教導學生吹奏《一剪梅》為例，就要有很多細節需要注意：

1、老師一定要能夠做好示范，能夠準確優美的演奏《一剪梅》。這就需要老師在課前多做準備，其實這也跟老師的基本素質有關，也不必太在意。

2、老師演奏結束后，要留給學生一定的時間，讓他們進行思考與進步。之后老師就要讓學生們獨自模仿老師，不斷地演奏《一剪梅》，但是要注意時間，不能夠讓學生們感到枯燥無味。

3、課堂上，學生們模仿的形式可以多樣化，如跟奏、齊奏等，同時也可以采用個人、小組結合的模式。調動學生的積極性，保持練習的興趣，讓學生在輕松多樣的學習環境中，達到最好的練習效果。

4、在學生模仿的過程中，老師要有足夠的耐心，要多多鼓勵學生，并要不斷地點撥學生。

模仿法適合教給學生一些比較簡單的樂曲，所以選擇了《一剪梅》這樣初級的比較基礎的曲子來進行模仿法教學。這樣是最簡單最直接最快捷的方法，能夠提高學生演奏竹笛的能力。

二、幫帶法，增強學生靈活性

幫帶法，是一種提倡合作交流的互贏模式。在老師的指引與帶領下，高年級學生或者是基礎能力較高的學生對低年級或是竹笛水平較淺的學生進行課堂輔導或課后輔導。這種模式教學對老師也有極大的好處，隨著學生人數的不斷增加，作為老師對學生進行一對一的當面知道就會顯得不現實。所以這種幫帶法能夠緩解老師的教學壓力，同時也能夠讓每一位學生都有一位直接的“老師”來指導，我們何樂而不為呢？

例如，當老師需要教導學生練習竹笛演奏手法時，由于學生人數較多，老師不能夠對每一位學生進行一對一的指導。所以，這時候就需要采用幫帶法教學這種模式了。老師帶領相同人數的高年級學生和低年級學生，每一位高年級學生可以引導以為低年級學生。這樣的模式就能夠讓每一位低年級學生都可以得到專業的指導，他們有什么不懂的地方也可以隨時去向高年級“老師”提問。這樣對學生的竹笛練習十分的方便，高年級學生也可以隨時發現低年級學生在演奏過程中的毛病，及時糾正過來。這對低年級學生的基礎教學有很大的益處，他們通過依此模式來練習得到完美的指法，也能夠提高他們對竹笛的認識。但是用這種方法教學時，老師要及時的督促學生。避免高年級學生敷衍了事，不盡職盡責的教導學弟們。也可以避免有些低年級學生不聽教導，這些都是為了學生更好的學習演奏竹笛。

幫帶法就是合作共贏的手段，低年級學生可以提高自己的竹笛水平，增加自己演奏的靈活性。高年級學生不僅可以鞏固自己所學，也能夠在教學過程中對竹笛的認識有所提高。

三、欣賞法，升華學生榮譽感

欣賞法可以有兩種理解，一種就是老師對學生的表演進行夸贊，鼓勵學生更好地學習與進步；一種就是欣賞名家演繹的音樂作品，用以提高學生的音樂素養及其欣賞水平。老師重視欣賞法，為高校學生創造良好的欣賞條件，對提高學生的審美感知力以及提高練習的目的性，是很有幫助的。

作為音樂老師可以單獨拿出一節課，利用多媒體等現代科技手段來播放不同的名家演奏《漢宮秋月》這種演奏需要更多技巧的名曲，利用課堂時間提供給學生欣賞名曲的平臺。通過不同的人演奏同一曲子，教師要讓學生先聽一遍，觀察一下名家的手法以及氣勢。老師讓學生們說出聽后感，老師對學生的看法進行分析，最后給出指導性建議。這有利于學生將被動的欣賞變成主動地分析鑒賞。同時老師也要讓學生們，發掘出自己最喜歡的版本，然后再用來自己私下練習。在課程結束后，老師要鼓勵學生在今后學習過程中，不能閉門造車，也要學會適應新時代的變化。學會自己去欣賞、借鑒和模仿，這是一種增強學習效果的良好方法。欣賞法也要注意老師對學生的鼓舞，只要學生對竹笛一直存在好感，學生才能夠一直以飽滿的激情投入的課程訓練中。

提高學生的竹笛欣賞水品也是老師應該負責的難題，老師不僅僅要教會學生演奏竹笛，也要幫助他們欣賞名家名曲，提高自身的音樂素養。老師鼓勵學生，同時也能夠激起學生心中的榮譽感，有利于增強學生的自信心。

如今，隨著國家對教育事業的日益重視，我們教師要不斷地提升自身的實力，強化自己的音樂理論知識和音樂水平，從而不斷助推音樂課堂改革的步伐。我相信，只要我們廣大音樂教育工作者潛心努力，不斷探索，大膽創新，高校音樂教學改革定會迎來燦爛的春天。

參考文獻

[1].李傳星 陳惠龍.《竹笛演奏快速入門》[M]安徽文藝出版社，2014（5）.

[2].袁靜芳著.《民族樂器》[M].高等教育出版社，2014（10）.