多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種新型教學(xué)手段，正逐漸走進(jìn)課堂并成為推動(dòng)課堂教學(xué)效益的有效措施。在初中音樂(lè)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)，不僅可以讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)具體，更可豐富學(xué)生的音樂(lè)感知，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；多媒體；應(yīng)用 ；策略

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用，已經(jīng)成為常態(tài)，熟練地掌握多媒體技術(shù)是每個(gè)教師必備的技能。音樂(lè)是美育的一部分，蘊(yùn)含了許多審美思想和元素，多媒體的使用，令初中音樂(lè)課堂教學(xué)更加地生動(dòng)活潑，審美思想更加突出。多媒體在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上刺激著學(xué)生的思維，生動(dòng)有趣的形象激發(fā)著學(xué)生的興趣，為學(xué)生理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)提供了有力的參考，使音樂(lè)教學(xué)邁上了新的臺(tái)階。

一、巧用多媒體，提高學(xué)生賞析歌曲的能力

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課，只能是聽(tīng)音樂(lè)教師演唱或者是播放錄音帶進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)的欣賞，這種教學(xué)形式無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課枯燥乏味的局面，生動(dòng)有趣的視覺(jué)畫(huà)面配合悅耳的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)所欣賞的曲目有了更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及對(duì)歌曲的欣賞和探析。

如教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的欣賞課《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》時(shí)，這是一首陜北民歌，如果單從課本上欣賞，學(xué)生無(wú)法理解陜北民歌的特點(diǎn)，因此我在教學(xué)中首先利用多媒體導(dǎo)出三張民歌圖片，然后教師現(xiàn)場(chǎng)彈奏一首民歌，提問(wèn)學(xué)生教師彈奏的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪一幅圖片的內(nèi)容？在圖片的激發(fā)下，學(xué)生的興趣盎然，接著我再利用多媒體播放了陜北民歌的代表之一阿寶演唱的《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》進(jìn)入歌曲賞析，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并提出思考問(wèn)題：歌曲有幾個(gè)樂(lè)段，第二部分“一領(lǐng)眾和”的風(fēng)格特點(diǎn)是什么？最后利用多媒體展示山歌、號(hào)子、小調(diào)的體裁類(lèi)型和特點(diǎn)，在多媒體形象生動(dòng)的展示下，學(xué)生清晰地了解了民歌的特點(diǎn)和概念。

可見(jiàn)，多媒體創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)于引起學(xué)生興趣，從而投入音樂(lè)歌曲賞析中占有重要的地位。中學(xué)生由于生活閱歷有限，知識(shí)面比較狹窄，多媒體可以補(bǔ)充學(xué)生的閱歷，提高學(xué)生的形象思維。在欣賞課中使用多媒體，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多媒體生動(dòng)的形象可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，在畫(huà)面的帶動(dòng)下，學(xué)生注意力會(huì)被牽引，自然也會(huì)投入到對(duì)歌曲的賞析中，并且通過(guò)賞析對(duì)音樂(lè)的審美能力也得到了提高。

二、巧用多媒體，提升學(xué)生感悟音樂(lè)的能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)包括了音響、投影、互聯(lián)網(wǎng)、錄音等多種電化手段，是集合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)一起的教學(xué)媒體。在初中音樂(lè)課堂上巧妙地使用多媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，提升學(xué)生感悟音樂(lè)的能力，多媒體營(yíng)造的情境，對(duì)于學(xué)生的思維有一定的啟迪作用，而課堂的魅力在多媒體的加入下也會(huì)豐富起來(lái)。

在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲時(shí)，我就利用了多媒體視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)計(jì)了歌曲的背景PPT，當(dāng)歌曲緩緩播放時(shí)，屏幕上緩緩播出各個(gè)故鄉(xiāng)的小路，并配上郁郁蔥蔥的小路、明媚的陽(yáng)光、錯(cuò)落有致的房子和彎彎曲曲的小路，歌曲的意境在背景的襯托下，非常的優(yōu)美，而學(xué)生的思維也立刻被調(diào)到起來(lái)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也更加地形象起來(lái)，而不是憑空想象，在生動(dòng)的畫(huà)面配合下，仿佛身臨其境，學(xué)生的情感被激發(fā)，從而更好地理解歌曲內(nèi)容。

實(shí)踐證明，把多媒體技術(shù)引進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在美好的情境中，不僅感受到美，還能更好地理解美、表達(dá)美。音樂(lè)課堂在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的支持下，使教學(xué)形式和教學(xué)效果都更上了一層樓，而學(xué)生理解音樂(lè)的能力也得到了提升。

三、巧用多媒體，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)的能力

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，而且各個(gè)學(xué)科之間互相聯(lián)系。在初中音樂(lè)教學(xué)中要巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在互聯(lián)網(wǎng)有大量?jī)?yōu)秀的課件資源，可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。

如在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《月是故鄉(xiāng)明》這一首歌曲時(shí)，我將李白的古詩(shī)《靜夜思》出示在課件上，引導(dǎo)學(xué)生想象故鄉(xiāng)的月亮，并提出問(wèn)題：為什么在同一個(gè)地球上，故鄉(xiāng)的月亮感覺(jué)特別亮呢？在這首詩(shī)的襯托下，我再利用多媒體播放一幅幅思鄉(xiāng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常動(dòng)情，而且在不知不覺(jué)中還創(chuàng)作了動(dòng)作配合演唱。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生除了快樂(lè)地對(duì)歌曲進(jìn)行了動(dòng)作創(chuàng)作，還能對(duì)歌曲進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，在生動(dòng)的畫(huà)面刺激下，學(xué)生的思維會(huì)受到啟迪，因此我趁熱打鐵，要求學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改編，表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

多媒體技術(shù)豐富了學(xué)生的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和想象能力。視聽(tīng)結(jié)合的音樂(lè)課堂，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的思維不受制約地自由飛翔，碰撞出創(chuàng)作的火花，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在多媒體的作用下自由發(fā)展，而且和其他學(xué)科的有效結(jié)合，提高了創(chuàng)作的效果，使學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)作也不是一件很難的事，從而對(duì)創(chuàng)作充滿(mǎn)熱情。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，巧妙地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效果的主要手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)更能發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂(lè)的感悟能力。多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美和鑒賞能力，學(xué)生的視野得到開(kāi)闊和提高，學(xué)生也體驗(yàn)到各種豐富的情感。可以說(shuō)，生動(dòng)活潑的視覺(jué)形象和悅耳的聽(tīng)覺(jué)結(jié)合一起，帶給學(xué)生全新的感受，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，因此，在音樂(lè)教學(xué)中要善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。