中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題研究

【摘要】在中等職業(yè)教育日益進(jìn)步發(fā)展的今天，現(xiàn)代社會已經(jīng)愈發(fā)地注重通過中職院校所培育的質(zhì)量高、素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人才。依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前，中職院校的教育教學(xué)已經(jīng)從單一的專業(yè)技術(shù)教育模式逐漸轉(zhuǎn)變成綜合的素質(zhì)教育模式，怎樣提升中職學(xué)生的全面素養(yǎng)已經(jīng)變成變成所有中職院校亟待探索的新課題，音樂素養(yǎng)是中職學(xué)生全面素養(yǎng)的重要構(gòu)成方面，透過音樂教學(xué)提升中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生提高思維能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)美的能力，有有利于中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；音樂學(xué)習(xí)；問題研究

一、對于中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度不均衡

音樂學(xué)科的設(shè)立使音樂欣賞成為音樂院校學(xué)生必要的學(xué)習(xí)課程，在音樂專業(yè)學(xué)生的教育中是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。通過對甲、乙、丙三所院校的調(diào)查研究能夠看出，能夠認(rèn)識簡譜的中職學(xué)生總數(shù)比認(rèn)識五線譜的學(xué)生總數(shù)多。通過不同的的年齡層面喜歡音樂的中職學(xué)生男女比例能夠看出，兩者在十八至十九歲對于音樂的喜歡有上升的態(tài)勢，中職學(xué)生中的女生對于音樂感興趣的程度要高于男生。在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分是男生，在進(jìn)行各項專業(yè)技能學(xué)習(xí)時，忽視音樂學(xué)習(xí)的重要性，急于在走出校門找到工作。專業(yè)技能的培訓(xùn)和崗位的實習(xí)，使中職學(xué)生更加重視對于技術(shù)的學(xué)習(xí)，致使中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的滯后。

（二）對音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足

中職院校以專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和提前安排實習(xí)的教學(xué)方式，很多中職院校的老師和學(xué)生都存在著對音樂學(xué)習(xí)不重視和對音樂教育認(rèn)知不足等情況，甚至有些學(xué)生以為進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的目的就是為了學(xué)習(xí)一些傳唱度高的歌曲或者在學(xué)習(xí)任務(wù)重時調(diào)適一下緊張的心情等。中職學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏見，就導(dǎo)致了中職學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，從而致使中職院校音樂教育成效不高的情況。中職學(xué)生對于集體課程的喜歡比課余的學(xué)生人數(shù)高，實際上中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該通過小組、小課的方式展開。

（三）對提升音樂水平的需求不迫切

大部分中職學(xué)生在進(jìn)入中職院校接受教育之前，對于音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較為薄弱。中職院校音樂教育的缺乏，音樂課程往往以輔助教學(xué)為主，音樂教學(xué)的普及程度不夠高。中職學(xué)生選擇就業(yè)的敏感程度比較高，就業(yè)觀念比較強(qiáng)，除此之外，中職院校中農(nóng)村急于進(jìn)入工作崗位的學(xué)生比城市學(xué)生多，這和農(nóng)村學(xué)生家庭帶來的影響、學(xué)習(xí)帶來的負(fù)擔(dān)有關(guān)系。所以，在中職院校中大范圍普及音樂教育，提升中職學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，以此提高音樂學(xué)科的重要性和發(fā)展程度。

二、對于中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的對策研究

（一）強(qiáng)化中職音樂教育資源的開發(fā)

中職院校的音樂教育可以通過課余活動把愛好音樂的學(xué)生集合起來，大概統(tǒng)計一下對于音樂學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生比例。在課余音樂活動里，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，傳授音樂學(xué)習(xí)的基本知識，充實學(xué)生的課余生活。比如，某中職院校的才藝比賽，在賽前整理比賽資料，對有關(guān)的比賽內(nèi)容展開分類，比賽內(nèi)容主要有舞蹈、相聲、樂器、唱歌、朗誦等每組一個負(fù)責(zé)的人員，從各個年級，不同專業(yè)的學(xué)生里，選取參加比賽的選手和作品，倘若學(xué)生自由結(jié)合，使用伴唱模式的樂器演奏，從選擇曲目的背景入手，教師因勢利導(dǎo)，構(gòu)想教育內(nèi)容，向?qū)W生傳達(dá)作者的音樂表現(xiàn)意圖。通過才藝比賽了解到學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的感興趣程度，在比賽結(jié)束后根據(jù)學(xué)生的興趣展開課程分類，樂器課程可以進(jìn)行鋼琴、古箏、二胡等教學(xué)，聲樂課程可以講美聲和流行分開教學(xué)。不同課程安排不同的教師授課，課本按照學(xué)生的愛好，確立教育方式和內(nèi)容，音樂學(xué)習(xí)通過學(xué)生的課余時間科學(xué)合理地展開。

（二）教材的選取和學(xué)習(xí)方案改革

學(xué)習(xí)方案是教師在音樂教育里不斷地教學(xué)經(jīng)驗的積蓄，把學(xué)生培育成預(yù)想的理想的教學(xué)對象。通過專業(yè)技能教育的職業(yè)理論和崗位實習(xí)的技術(shù)操作的習(xí)慣性教育方式，教師在教學(xué)進(jìn)程里應(yīng)該注重提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，選擇合適的教材以及教學(xué)方案使學(xué)生在自在輕松、高度活躍的課堂氣氛中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力都有所提升。將音樂理論教學(xué)融入到專業(yè)技能教學(xué)中，發(fā)掘中職學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)的同時還需要注重課堂教材和學(xué)習(xí)方案的改革和創(chuàng)新。

（三）建設(shè)高質(zhì)量的音樂教育隊伍

在音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該致力于為中職院校學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，音樂學(xué)習(xí)的方案應(yīng)該切合生活實際，指引學(xué)生主動參加課余實踐活動，依據(jù)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的反響以及思維的變換，根據(jù)學(xué)生在不同的年齡層次對學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升音樂課堂學(xué)習(xí)的趣味程度，為學(xué)生創(chuàng)造一個有意境和有生活氛圍的課堂環(huán)境。教師在道德、智慧和品格上影響學(xué)生、感染學(xué)生，構(gòu)成一種良好的，平等的師生關(guān)系，使學(xué)生提高自我認(rèn)識的能力和自我價值的實現(xiàn)，把中職院校的學(xué)生培育成為綜合素質(zhì)高的全方位發(fā)展的社會人才。

三、結(jié)語

中職學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不是為了成為音樂家，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，音樂教育早已成為人才培育中不可或缺的方面。中職院校通過課程理論學(xué)習(xí)朝著專業(yè)技術(shù)操作的發(fā)展，展現(xiàn)出中職教育技能理論和職業(yè)素養(yǎng)并存的教學(xué)模式，音樂學(xué)習(xí)是培育中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，因此中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該得到重視。

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