芻議互動教學在聲樂教學中的應用

【摘要】隨著聲樂教學在我國的不斷發展，人們在對現有的教學方式和手段進行歸納總結的同時，從未停止對其新的教學方式和手段進行探索。在今天，聲樂課堂教學中已經涌現了很多新的教學方式和手段，其中互動教學更是大放異彩，它不僅能夠激發學生學習聲樂的興趣，而且能讓學生與教師處在一個平等的位置上，能幫助學生提高聲樂學習的效率。本文針對聲樂課堂中傳統教學方式存在的不足進行分析，探討互動教學在聲樂課堂中的具體應用方法。

【關鍵詞】聲樂；聲樂教學 ；互動教學

在歌唱類選秀節目占據銀屏收視主導的今天，掀起了全民歌唱的熱潮，縱觀各類歌唱類選秀節目發現，其涵蓋了不同歌曲的種類，幾乎迎合了各年齡層次觀眾的需求，例如有紅歌題材的選秀節目、青歌賽等權威聲樂比賽節目、由專業歌手參與的歌唱選秀節目、針對青少年的歌唱類選秀節目等，正可謂百花齊放。一方面，隨著電視造星的優越性日益顯現，吸引了越來越多熱愛歌唱的年輕人參與這場運動，另一個方面也說明人們的生活水平在不斷提高。與此同時，聲樂教學也隨之日趨繁榮，聲樂課堂不再只是音樂院校的專有，它可以出現在家庭、企業、政府機關等任何有歌唱愛好者的地方。然而，現有的聲樂教學方式過于傳統，其弊端逐漸顯現，一些教學方法不再適應當今社會的發展，于是探尋一些新的聲樂教學方法顯得迫在眉睫。

一、傳統的聲樂教學方式存在的問題

我國傳統的聲樂教學模式過于單一、教學過程比較枯燥乏味是大家一致認同的問題，目前普遍的聲樂教學流程基本是學生模仿老師，老師挑學生的毛病后再范唱，然后學生繼續模仿。當然我們不能否定在學生學習聲樂初期模仿老師的必要性，但如果讓學生養成一味模仿老師的習慣，其結果可想而知。雖然我們每個人都長了一條聲帶，但聲帶間是有差異的，這就是我們每個人說話音色不一樣的原因，也就意味著每個人的聲音都是有個性的，這種個性在聲樂教學中可能體現為老師對每個學生的發聲方法要有針對性，不能千篇一律地讓學生模仿。另一方面，有些老師在教學過程中對所有學生講授的方法都一樣，并且要求每個學生都按同樣的要求去做，這在一定程度上也是忽視了學生的個體差異性，比如在解決男高音唱高音的問題方面，有的學生有自然的高音就不需要解決，但大多數學生都是需要解決的，所以在面對學生的個體差異時一定要區別對待。另外，大多數聲樂教師教學流程基本固定，學生通過一段時間的學習，對老師的教學流程失去新鮮感，這會影響學生學習聲樂的積極性。

二、互動教學在聲樂教學中的應用

（一）突出學生的主體地位

學生是學習的主人，教師的教學目的是幫助學生獲得知識，然而在實際教學過程中，上課的教師是主體、是主導者，學生只能在教師的指導下進行學習活動，鮮有自己的思想表達，這樣學生就會失去學習的動力。互動教學就是在教學過程中要突出學生的主體地位，首先，教師要給學生創造一個可以參與的機會，不能是教師一味地給學生下達任務讓學生按照自己的指令不折不扣地完成，而是要培養學生從被動學習到主動學習，能讓學生積極去思考和探索。其次，要明確學生是學習的主體，讓學生從思想上認識到自己才是學習的主人，學習是自己的事而不是迫于老師的壓力，老師應鼓勵并培養學生的自主創新學習意識。

（二）強調教師的引導作用

雖然在互動教學中要地突出學生的主體地位，但教師的引導作用也是不容忽視的。首先，在教學過程中，教師要引導學生去想象和體會。聲樂是一門聲音的藝術，同時也是一門抽象的藝術，判斷學生唱的好壞，教師只能憑經驗用耳朵去評判，互動教學就是要求教師要引導學生去獲得這種想象和體會的能力。其次，教師要選擇有特色的教學內容進行教學。學生往往對一沉不變的事物失去興趣，選擇有特色的教學內容不僅突出了教學內容對不同學生的針對性，而且能調動學生學習的積極性。再次，要提高教師自身的綜合素質。時代在發展，知識也在不斷更新，教師在教學過程中也要不斷學習新的、前沿的專業知識來豐富自己并傳授給學生，增強學生對聲樂藝術的審美能力。

（三）注重舞臺實踐

聲樂藝術最終是要走上舞臺，為生命而歌、為藝術而歌是我們每位聲樂從業者畢生的追求。聲樂課程的互動教學要求我們要注重琴房與舞臺的互動，在整個聲樂課程的學習過程中，大部分時間是在琴房進行的，但在教學中發現，絕大部分學生能在琴房唱好，但一上舞臺上就會打折扣。究其原因，首先，學生的心理壓力不一樣，在琴房面對的是熟悉的老師，自然心態會放松，但在舞臺上面對的是一群觀眾，多少總會有些緊張，然而這種緊張會直接影響學生的歌唱狀態。其次，琴房與舞臺場景不同、感官刺激不同，會造成學生對聲音的認識不同，會導致學生在舞臺上越唱越糟，畢竟琴房與舞臺聲場不一樣，聲音效果的反饋不一樣，會造成學生的不適應。因此，多給學生提供舞臺實踐的機會是非常必要的。

三、結論

傳統的聲樂教學方法弊端日益突出，探索一些新的教學方法是我們聲樂教育工作者的義務。本文就互動教學在聲樂課程教學中的可行性作了一些探討和假設，針對傳統聲樂教學方法的弊端找對策，發現互動教學可以幫助我們更好地進行聲樂教學，同時也能幫助學生提高學習的興趣，能讓學生更加靈活地掌握并運用專業知識，因此在理論上認為互動教學在聲樂教學過程中的應用是可行的。