探究體驗式教學在高職鋼琴教學中的運用

【摘要】鋼琴教學時高職院校的主要藝術課程之一，鋼琴學習要求學生進行反復的練習，才能熟練的掌握演奏技巧，實現鋼琴技藝的提升。體驗式教學注重親身體驗，通過教師與學生之間的合作來完成教學。對于高職鋼琴教學來說，具有積極意義。文章基于其應用的意義對其在高職教學中的實現進行了具體的分析。

【關鍵詞】體驗式教學；高職鋼琴教學；運用

隨著高職院校的不斷擴招，其專業課程的開設也不斷豐富。鋼琴教學是高職院校藝術教學的重要課程之一，其教學質量直接決定了畢業生未來的就業情況。而目前高職院校鋼琴教學仍然存在一定的問題，阻礙了高職鋼琴教學質量的提升。因此，全新的教學模式和方法的應用，是提升高職鋼琴教學效率的關鍵。體驗式教學是指在教學中注重學生個性特點的發揮，通過教學過程的實際操作提高學生的技術能力和藝術修養。在高職鋼琴教學中，這種方式具有積極意義。但其在高職教學中的應用并不明顯。

一、體驗式教學在高職鋼琴教學中的作用

（一）有助于高職教學目標的實現

高職鋼琴教學并非完全以藝術人才為培養目的，而是注重學生的綜合素質提高。傳統的鋼琴教學強調學生的技能提高，但理論知識過多，學生的實際操作機會較少，高職院校的教學現狀很難為其提供音樂學院的教學設備。而體驗式教學強調學生動手能力，通過鋼琴的學習而培養學生的藝術修養，以及實踐能力，這對于高職的人才培養無疑具有積極意義。體驗式教學還注重學生的感情培養，使學生能夠主動解決問題，活躍其思維，提升其對于鋼琴學習的興趣。

（二）有助于增強學生的實踐能力

鋼琴是一項對技術具有較高要求的科目。體驗式教學強調學生的反復練習，為學生提供練習機會。同時，體驗式教學通過教師與學生之間的相互合作，提高了學生在學習中的地位，在鋼琴教學中建立了平等的環境。學生成為學習主體，加上學生的引導和幫助，促進學生對鋼琴的研究和探索。在鋼琴知識的傳授中，學生之間的相互合作和探討還可以實現取長補短，從而確保學生能力的提高。

（三）有助于活躍學生的思維

高職鋼琴教學過程不僅是藝術教學的過程，它與高職人才培養目標之間具有不可分割的關系。通過體驗式教學，學生的思維不再禁錮在一個曲子或者一首歌上，而是思維更加活躍。無論是企業需求還是鋼琴學習，創新能力培養都具有極高的價值。而體驗式教學通過全新的教學方式實現了學生的創新能力提高。

二、體驗式教學在高職鋼琴教學中的具體運用

（一）將學生視為教學主體

體驗式教學的實現要始終以學生為中心，以滿足教育、教學的最終目的。實踐證明，堅持以學生為主體才能使學生獲得更多的學習空間，并且激發了學生的學習興趣使學生的思維更加活躍，從而促進學生鋼琴操作能力的提高。鋼琴學習中，曲風的確定，對基礎理論的吸收能力等，都需要學生以主角的身份進行練習。基于此，鋼琴教師應在基礎知識的教學中，做到精簡，且目的性強，使理論知識能夠對教學起到積極的作用。課堂時間有限，只有合理的控制時間，才能確保學生獲得足夠的動手練習時間，才能及時消化本節課的曲目。在這一過程中，學生才能逐漸探索中新的學習方式，從而提高其鋼琴技能。

（二）轉變傳統的教學思想

要完成高職鋼琴教學目標，首要問題就是打破傳統的教學理念。改變傳統的教學模式。在理論教學中，應注重與學生工作相關的內容的講解，傳授與實踐相關的理論內容。也就是說，理論內容切忌大而全，而是要具有針對性。當然，教學思維改革不代表著完全摒棄傳統的教學方式，而是應將傳統教學中扎實的基礎知識教學進行適當改革，畢竟鋼琴學習具有復雜性，只有掌握扎實的理論，才能為其實踐能力提高提供條件。學生還可以通過著名鋼琴曲的播放建立鋼琴學習的畫面感，使學生體會鋼琴作曲家的感情以及曲目里蘊含的鋼琴，從而提高其對鋼琴的喜愛程度以及鋼琴操作能力。

（三）基礎知識與實踐創新相結合

鋼琴教學不僅需要技術，基礎知識不可忽略。基礎知識是學生學習鋼琴的基礎，是學生技術培養的源泉。也就是說，體驗式教學不僅要求學生在學習中的創新能力提高，還要求其掌握扎實的基礎知識。在體驗式教學的推動下，學生才能對美具有最直觀的認識。只有在基礎知識的支持下，學生的思維才能具有更多新的想法，才能將全新的思維運用到鋼琴學習中。最終，在整個高職教學階段，學生的鋼琴技能得到提高，并使其具有了更高的職業能力。

三、總結

總之，鋼琴教學中采用體驗式教學的方式具有積極意義。為確保其獲得高職學生和教師的認可，應對其應用過程和實際作用進行分析和闡述。在教學中，對教學內容和方式進行調整。重要的是，明確高職鋼琴的教學目標，在教學中強調學生藝術修養的提高，致力于學生職業能力的提高。而要做到這一點，要求遵從體驗式教學的模式，將學生作為學習主體，并為其提供充足的實踐機會。

參考文獻

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