音樂欣賞審美心理與音樂欣賞教學(xué)

【摘要】近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，音樂教育事業(yè)也不斷地在發(fā)展。我們在發(fā)展音樂教育的同時，也要加強音樂欣賞審美心理與音樂欣賞教學(xué)。在音樂教育的發(fā)展中，心理學(xué)是占了很大比重的[1]。我們在進行音樂欣賞審美與音樂欣賞教學(xué)研究時，要充分注意到心理學(xué)的作用。音樂欣賞是一門博大精深的學(xué)門，音樂欣賞包括想象聯(lián)想、情感體驗、聽覺享受以及理解認識，這些因素之間相互影響相互作用，共同組成了音樂欣賞這門課。音樂欣賞審美心理一般分為音樂欣賞審美初始階段、音樂欣賞審美高潮階段以及音樂欣賞審美延續(xù)階段。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞；審美心理；教學(xué)

引言

音樂欣賞的過程應(yīng)該是一個動態(tài)的過程并且每個人的欣賞水平是不同的。從心理學(xué)上來解釋，因為人的注意力不可能長時間集中在一個無法理解的事物上，鑒賞的結(jié)果不一樣。而“喜歡”的感受是根據(jù)在自己的已知記憶中，潛意識的相比較其他因素后得到的一個主觀標簽。如果主觀上并不具備這方面的經(jīng)驗和知識，那刺激到對方感覺美的藝術(shù)內(nèi)容當然無法獲得相同的主觀感受。但是另一方面，人類無時無刻的有在學(xué)習(xí)及時在聽一首曲子的十幾分鐘里面，超一流的作曲大師正是了解到了這一點，在作曲時就把人的學(xué)習(xí)能力也一同考慮進去了。

一、音樂欣賞審美心理

人的審美機制是非常復(fù)雜的，就算同一時代的人的審美觀點都有截然不同的，更不要說不同時代的藝術(shù)家審美觀的差距了[2]。由此創(chuàng)作出的是否符合自己的審美觀又要另當別論，一個非常著名的審美家曾經(jīng)說過，審美是只屬于人的，因為審美是為了反對不美的事物。任何藝術(shù)作品都是作者基于“主觀”因素創(chuàng)作的，既然是“主觀”對于“別人”來講必然會有喜歡和不喜歡的不同觀點。尤其是音樂這種看不見摸不著的藝術(shù)作品。人的音樂審美心理是聽覺和情感上的共鳴，人對音樂的認識不同，以及人對音樂寄予的情感和共鳴，會產(chǎn)生不同的審美態(tài)度，不然音樂也不會產(chǎn)生那么多不同的流派和風(fēng)格。每個人的審美機制是不同的，這也就意味著每個人都有他自己欣賞的音樂風(fēng)格，所以說每個人的音樂欣賞審美心理是不一樣的。

二、音樂欣賞教學(xué)

我們必須要進行音樂欣賞教學(xué)，讓所有的教育對象到感受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力。并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，促使學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，對于豐富群眾的業(yè)余生活、建設(shè)社會主義精神文明，提高整個中華民族的音樂欣賞能力是非常重要的。這是音樂欣賞教學(xué)的最重要的功能。音樂教育在素質(zhì)教育中有著重要地位。世界上許多國家對音樂教育都很重視，我國兩千多年前的著名教育家、圣人孔子就是一位音樂愛好者和倡導(dǎo)者。一個人常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化，形成高尚的道德品質(zhì)和情操。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明：人的創(chuàng)造才能主要通過右腦來完成。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。音樂欣賞水平是與閱歷有關(guān)的，除了先天的偏好的和感悟能力，對音樂的鑒定能力也會因為你后天聽過多少產(chǎn)生影響。當你對這個世界和自身有更高一層的認識，當對自己有更進一步的追求時，你的心境和偏好都會發(fā)生變化。

我們在進行音樂欣賞教學(xué)還是要稍微循序漸進、由淺入深。不能讓學(xué)生一開始就直接接觸晦澀難懂的大作品，這樣非但不能從中得到享受，反而容易反感，對以后聽其他作品造成心理障礙。我們也要讓學(xué)生具體去演唱，因為演唱不僅可以鍛煉學(xué)生的歌唱能力，還可以讓學(xué)生加深對這個曲子的理解，一舉兩得。良好的音樂欣賞教育方式可以讓學(xué)生保持愉悅的心情，我們可以在音樂教學(xué)的過程中運用多種高科技手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的興趣是很重要的，其實欣賞天賦每個人都有，興趣愛好難以短期突擊培養(yǎng)，但知識背景確實可以扎扎實實的筑建，它對培養(yǎng)愛好有幫助，而且在人際交往公關(guān)應(yīng)酬等方面經(jīng)常有談?wù)摶蛘咝蕾p音樂的需要。

結(jié)束語

我們進行音樂審美教學(xué)是為了幫助我們更好的審美人生，為了精神的充實，人化的、詩意的存在。深一點可以從音樂中看到人本身，人的理性與感性的平衡，自身創(chuàng)造力的閃現(xiàn)，從而肯定人類自身。音樂欣賞是一種享受，一切享受中最迷人的享受，音樂是一種語言，無論是什么音樂，作曲家都是為了分享感情而創(chuàng)作他們，而不是為了獲得什么。對于聽眾和音樂家兩者而言，如同高山流水遇知音，有了共鳴，才會有音樂的意義。因此，我們進行音樂欣賞審美心理和音樂欣賞教學(xué)進行研究和探討，可以幫助我們更好地理解音樂的意義，提高我們的生活品質(zhì)，促進我們的全面發(fā)展，豐富我們的精神生活。

參考文獻

[1]郭曉雯. 想象在音樂欣賞教學(xué)中的意義[A]. 中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、中國音樂家協(xié)會音樂教育學(xué)學(xué)會、東北師范大學(xué)音樂學(xué)院.全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C].中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會、中國音樂家協(xié)會音樂教育學(xué)學(xué)會、東北師范大學(xué)音樂學(xué)院：，2012：4.

[2]李姣. 試論音樂欣賞在高師音教專業(yè)中的重要地位及其教學(xué)的若干問題[J]. 中國音樂，2012，03：176-180+186.