鋼琴教學中的音樂表現力探討

【摘要】鋼琴教學是音樂教學中一項十分重要的環節，而鋼琴教學中對學生音樂表現力的培養則是最為關鍵的內容。鋼琴教學中忽視對學生音樂表現力的培養是普遍存在的內容，這種音樂表現力的缺失會造成演奏者在演奏鋼琴曲目時情感表現力的缺失，而這種沒有情感的音樂即使技術水平再高對觀眾來說也是空洞毫無說服力的。目前，我國在鋼琴教學方面無論是教師的教學還是學生的學習出發點都是以鋼琴演奏的技巧作為其中最關鍵的要素，學生在鋼琴表演中音樂表現力的缺失是目前鋼琴教學中十分突出的問題。今天，我們就鋼琴教學中的音樂表現力展開了探討與分析，僅供參考。

【關鍵詞】鋼琴教學；音樂表現力；探討分析

鋼琴是一種極富藝術特性的動態藝術表現形式，在進行鋼琴演奏時需要把握音樂的真摯情感與音樂之間產生靈魂深處的共鳴，并通過對音樂的高超領悟去嫻熟的表現音樂作品才能成為一名合格的鋼琴演奏家。鋼琴演奏者對音樂的表現力并不是與生俱來的，它是通過演奏者經過長期的訓練以及后期的培養才逐步形成的。因此，在鋼琴教學的過程中教師除了對學生演奏技巧進行重點培訓的同時需要對學生鋼琴演奏里進行更加全方位的培養。

一、鋼琴教學中影響音樂表現力的基本因素

（一）學生自主學習能力的缺乏

學生作為鋼琴教學中的主角，進行鋼琴學習的過程中在保證課間正常的學習之余需要進行相應的課前以及課后預習與訓練。而事實上大多數學生由于缺乏正確的學習方法，在課前對所學曲目的具體背景、內容以及音樂體裁沒有做好充分的課前預習工作，因此，導致在課間對于教師提到的各種關于鋼琴曲目的相關內容學習感到力不從心，由于這種相關知識的缺乏學生在進行鋼琴教學時很難將自己的情感與鋼琴演奏相結合，進而導致鋼琴演奏中音樂表現力的缺失。

（二）鋼琴演奏基本功缺乏

古人云：不積跬步，無以至千里；不及小流，無以成江海。在鋼琴教學中，學生需要具備牢固的鋼琴演奏基本功。一位優秀的鋼琴演奏家在對音樂進行完美演奏時通常是在具備充分地鋼琴演奏的基礎之上的。例如，鋼琴演奏者的指法以及對曲譜的記憶力等。事實上，一些學者認為，鋼琴演奏者對基礎知識的掌握度與音樂力的表現通常是成正比的。因此，我們可以認為在鋼琴演奏過程中演奏者對基本功的掌握度通常對音樂力的表現在一定程度上具有一定影響。所以，在鋼琴教學中教師需要引導學生去牢固的掌握基本功[1]。

（三） 缺乏對音樂作品的表達欲望以及表達信心

在鋼琴演奏的過程中不僅僅需要鋼琴演奏者具備高超的專業技巧，更多時候需要的是學生將自己的深層次的情感融入到鋼琴演奏中。對于一些對鋼琴演奏經驗不是特別豐富的學生來說，在進行鋼琴演奏時可能由于心理上的壓力很難將自己的情感全身心的融入到作品中去，演奏出來的作品很難讓聽眾與之產生身心共鳴的體驗感，最終失去對演奏音樂的興趣，而對學生來說無疑是自信心以及演奏欲望的一次沉重打擊。加強學生鋼琴教學時的音樂表現力以及音樂演奏信心，需要在大量的累積演奏經驗的同時，幫助學生逐步提升自身心理素質水平，引導學生將自己的身心融入到曲目當中，將身與心與作品三者巧妙結合進而去達到鋼琴演奏時最為絕妙且最為輕車駕熟的境界[2]。

二、提高音樂表現力的途徑

（一） 教師需要創新教學方法

教師可以采取鋼琴教學與課外實踐相結合的方法去提升學生的音樂表現力。在鋼琴教學的過程中僅僅是在課堂上進行音樂教學是遠遠不夠的，教師可以引導學生在課后雙方之間進行學習交流，引導學生參加一些校內或是校外組織的一些音樂演出或者是比賽，通過這種實踐活動對于學生提高演奏技巧以及音樂表現力具有非常好的作用，同時在音樂表演的過程中可以引導學生將自身情感融入到音樂表達中，進而更好地去提升學生的音樂表現力[3]。

（二） 注重對學生音樂情感的培養

音樂情感在鋼琴教學中是非常重要的一個環節，是音樂表現力重要的一部分。情感是人們對事與物最客觀的一種反應形式，情感的產生于發展需要通過人自身去支配去調節。在生活中。很多時候人的情感具有多樣性以及復雜性等特征。對于情感的表達，倘若客體能夠滿足人的需求，常常會使人們產生愉悅且滿足的情緒，反之，倘若不能滿足人們的需求，很多時候則會使人們產生非常不愉快且消極的情緒。同樣在鋼琴演奏中，演奏的曲目需要富含豐富且能夠與聽眾產生共鳴的情感，在鋼琴演奏的過程中演奏者需要借助鋼琴聲音的高低起伏去表情達意，去與聽眾產生共鳴并為之感染。因此，在鋼琴教學的過程中，可以先從一些簡單容易理解的作品開始，教師可以通過引導學生去查找這些作曲家的作品的創作背景，通過這種文字描述以及環境渲染，將自己代入作曲家當時的情境，從而打通演奏者與作曲家以及作品之間的情感，最終通過這種情感力的培養一點點的提升學生在鋼琴演奏時情感宣泄并通過這種聲情并茂的表現形式與聽眾形成一種共鳴。因此，在鋼琴教學過程中注重對學生音樂情感的培養對于音樂表現力的表達與提升具有著相互促進且相得益彰的作用[4]。

（三）多觀看現場音樂會或影音資料

在進行鋼琴音樂表現力培養的過程中從成熟的音樂家那里汲取“營養成分”也是很重要的。那些早已聲名遠播的音樂家在鋼琴演奏上一定具有屬于自己獨特的音樂表現力，這些音樂表現力對后世的許多音樂演奏家的表演都具有不同程度的啟迪意義，學生可以通過多聽一些音樂，如音樂會或者是音樂CD進行音樂表現力的培養，這樣在演奏不同風格的音樂作品時會有更豐富的體會。鋼琴家們在鋼琴演奏時情感的投入通常會與觀眾之間產生共鳴，而這種共鳴的引入會因演奏者表演的感染力及聆聽者情感的感受程度不同而異，通過這種音樂情感力的渲染對于學生音樂表現力的培養同樣會具有不同程度的幫助。

三、結束語

在鋼琴教學過程中對學生音樂表現力的培養是其最為重要的組成部分。對學生音樂表現力的培養需要教師在不斷提升自身專業素養的同時從情感的培養、教學途徑的創新等多個方面著手，通過這種技巧訓練與實踐創新相結合的方式去培養學生音樂表現力不失為一種可取的方法。

參考文獻

[1]李婧.鋼琴教學中的音樂表現力研究[J].河北師范大學，2014.03（10）：123-124.

[2]蔣琴.鋼琴教學中的音樂表現力研究[J].北方音樂，2013，12（04）：74-75.

[3]劉超.鋼琴教學中的音樂表現力研究[J].河北大學，2013.06（6）：56-57.

[4]孫敬.鋼琴教學中的音樂表現力的探討[J].北方音樂，2015，13（10）：59-60.

作者簡介：謝英杰（1984—），女，遼寧省撫順市，現職稱：教師，學歷：碩士研究生，文學碩士，研究方向：鋼琴表演。