幼兒師范樂理視唱教學(xué)分析

【摘要】在音樂的研究和學(xué)習(xí)過程中，樂理和視唱是必不可少的也是最基本的課題。但是往往一些幼兒教師的教育標(biāo)準(zhǔn)只是遵循幼兒本身的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)兼?zhèn)湟魳返牟拍堋Ｓ變簬煼兜慕逃型黄苿?chuàng)新的理念，才能使得幼兒音樂教育不斷完善創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范；樂理；視唱；樂耳練習(xí)

本文對近年來關(guān)于世界范圍內(nèi)幼兒師范教育的樂理和視唱的學(xué)科的教育理論和教育方法進(jìn)行研究分析對比，將外國一些先進(jìn)的教育水平運(yùn)用到我們國家當(dāng)中，歸納出一套適合我國幼兒在不同階段的樂理和視唱的節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練模式。

一、幼兒師范樂理視唱的教學(xué)理念

（一）幼兒師范樂理視唱的教學(xué)理念和提升因紊

為了能更完善的讓幼兒的視唱練習(xí)和樂理知識能得到充分的發(fā)揮，我國在各個(gè)階段的音樂領(lǐng)域的發(fā)展水平也呈現(xiàn)出上升的趨勢，在師范幼兒教育中把樂理和視唱有機(jī)的結(jié)合起來，在幼兒時(shí)期的教育就要對幼兒的音樂細(xì)胞打下一個(gè)深深的基礎(chǔ)，慢慢的累積一些正確的視唱要求和一些基本原則知識，融入西方音樂教育的優(yōu)點(diǎn)，把樂理和視唱的研究成果運(yùn)用到幼兒最開始的音樂教學(xué)上去。

（二）幼兒師范的樂理視唱教學(xué)

幼兒師范的樂理視唱教學(xué)相比其他方面是比較特殊化的一門學(xué)科，其中教學(xué)理念必須嚴(yán)格按照視唱的基本原則。由于視唱擁有一定的技術(shù)水平因素，需要練習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中一定要注意音色和標(biāo)準(zhǔn)的音符，需要有很強(qiáng)的理解能力，才能使幼兒的音樂天賦開發(fā)的最大。但是由于技術(shù)等原因，要是引進(jìn)西方的教學(xué)水平還需要一定的努力和探索，不能一味的將樂理是視唱作為基本的教育教學(xué)流程，要結(jié)合幼兒的自身水平和發(fā)展制定出一套屬于自己的訓(xùn)練規(guī)則，創(chuàng)建有利于幼兒音樂發(fā)展和學(xué)習(xí)并且適合樂理視唱的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。

二、幼兒師范樂理視唱的具體要求

要達(dá)到幼兒內(nèi)心對音樂的追求和理解，就要對每個(gè)學(xué)生對音樂喜愛程度有一個(gè)基本的了解和掌握，不是每個(gè)啟蒙的幼兒都對音樂有得天獨(dú)厚的喜愛。尤其是幼兒時(shí)期的師范樂理視唱教學(xué)，只要很好的掌握才能有更加完美的提升空間。通過了解理論要得出適合幼兒身心的發(fā)展要求，還要對幼兒的視唱練習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格教學(xué)，但是，嚴(yán)格并不代表苛刻，并不代表唯我獨(dú)大，要用科學(xué)的依據(jù)和幼兒內(nèi)心的想法，讓幼兒在啟蒙階段就愛上音樂，這對于幼兒音樂的發(fā)展有很大的幫助。通過幼兒的感知和聽覺，讓幼兒真心的領(lǐng)悟到音樂的魅力，才能更好的幼兒的提升音樂水平。

三、幼兒視唱練耳教學(xué)的特點(diǎn)

（一）幼兒階段視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)音樂教育高質(zhì)量人才的黃金啟蒙階段，在教育過程中，幼兒能掌握比自己年齡大一些的兒童所能掌握的知識內(nèi)容，因此，國外傾向于對幼兒實(shí)行早期教育，偏重于對幼兒的智力訓(xùn)練和為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。當(dāng)前音樂教育家、音樂教育者普遍認(rèn)為，幼兒階段是接受音樂教育的黃金時(shí)期，幼兒很喜歡表現(xiàn)，通過演唱，舞動(dòng)來表現(xiàn)自己內(nèi)心的喜悅和情感。音樂教育對陶冶幼兒的良好品性，開發(fā)智力具有很大的影響力。

（二）幼兒階段視唱練耳教學(xué)的特殊性

幼兒在啟蒙時(shí)期，會(huì)通過很多種渠道認(rèn)知音樂，比如家庭的教育，通過音樂的影響，讓幼兒在啟蒙階段開始對音樂有所喜愛，讓幼兒通過外界的刺激讓他們發(fā)現(xiàn)音樂會(huì)給他們帶來極大的快樂，幼兒才能體會(huì)到音樂的無窮魅力，并慢慢的對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在生活中容易接受教育，幼兒在生活中是一種很高效的學(xué)習(xí)方法，游戲也是一個(gè)很高效的學(xué)習(xí)方法，在游戲中幼兒的身心慢慢放松，在輕松愉快的氣氛中慢慢學(xué)到應(yīng)有的知識，并且能容易理解，不會(huì)輕易忘記，在游戲中，讓幼兒感受到音樂的快樂。慢慢的就會(huì)在幼兒腦海里呈現(xiàn)出音樂的魅力、音樂的力量，讓幼兒能真心的體驗(yàn)參與到音樂的學(xué)習(xí)中去。

四、幼兒師范樂理視唱教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）幼兒師范樂理視唱教學(xué)的改善與發(fā)展

在幼兒師范樂理視唱教學(xué)中，要對教學(xué)前景與教學(xué)理念充分結(jié)合，本著對幼兒身心發(fā)展的原則，對幼兒音樂前景負(fù)責(zé)的原則，逐步改善幼兒師范樂理視唱教學(xué)方式，對學(xué)生的視唱技能和樂理知識的累積充分展開合理的研究，對學(xué)生潛在的音樂素質(zhì)合理的激發(fā)，讓音樂的理念和學(xué)生的視唱技能都能得到提高，使之成為新時(shí)代的音樂潮流，這樣才能真正意義上改善幼兒師范樂理視唱教學(xué)的教育手段。

（二）幼兒師范樂理視唱教學(xué)的注意問題

對于幼兒在學(xué)習(xí)過程中的神態(tài)以及節(jié)奏的變換都是不可忽視的一部分，但是不管任何的教育以及訓(xùn)練模式，都必須遵循著幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，對音樂的領(lǐng)悟的規(guī)律，使得西方音樂的教育理念在幼兒師范的樂理和視唱教學(xué)中得到完美的體現(xiàn)和升華。

幼兒師范樂理視唱教學(xué)的原則就是能培養(yǎng)有潛力的幼兒在音樂的道路上發(fā)揮出自己的最大潛能，通過音樂的熏陶讓幼兒對音樂產(chǎn)生基本的審美觀點(diǎn)和了解音樂的內(nèi)涵，了解學(xué)生對音樂發(fā)展的想法，掌握五線譜的技巧，并且對學(xué)生的視唱水平加以參考，最大努力的發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性。幼兒教育在視唱過程中，注意模仿和隨聲，區(qū)分每個(gè)音節(jié)每個(gè)線譜，充分的利用音樂的魅力對幼兒內(nèi)心的影響，讓幼兒在更輕松的氛圍內(nèi)利用視唱學(xué)習(xí)音樂。

結(jié)束語

幼兒的發(fā)展教育影響到一個(gè)國家的興衰，在社會(huì)發(fā)展的今天，教育方式也不太一樣，要讓一個(gè)懵懂的幼兒喜歡上音樂，其實(shí)是很復(fù)雜的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中必須充分利用身邊的資源，讓幼兒在一個(gè)沒有外界干擾下的情況做自己喜歡做的事情。幼兒師范利用樂理和視唱就能很好的解決幼兒在學(xué)習(xí)中遇到的困難，只要在教學(xué)方式加以改善，幼兒師范音樂教育必將會(huì)更加完美。

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作者簡介：范偉（1969-），男，籍貫：河南信陽，學(xué)歷，本科，單位：洛陽幼兒師范學(xué)校，講師，研究方向，音樂教育。