加強(qiáng)高職院校音樂教育信息化建設(shè)的思考

【摘要】職業(yè)教育是我國一種主要的教育形式之一，在絕大多數(shù)高職院校當(dāng)中，都開設(shè)有音樂課程。然而，基于高職院校的特殊性，對于音樂教育的重視程度普遍不足，對于音樂教育的相關(guān)投入也較為不足。因此，很多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展音樂教育。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂教育信息化的建設(shè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；音樂教育；信息化建設(shè)

在當(dāng)前社會(huì)中，對于人才的需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣芰Α⒏咚刭|(zhì)的綜合型人才。而高職院校是直接面向社會(huì)培養(yǎng)此類人才的重要基地，因此，在高職院校當(dāng)中音樂教育有著十分重要的意義。對于音樂教育，高職院校應(yīng)當(dāng)給予充分的重視，加大投入力度，同時(shí)加強(qiáng)音樂教育信息化的建設(shè)。在教學(xué)過程中，教師利用信息化教學(xué)體系，能夠更加高效、直觀的開展音樂教育，從而促進(jìn)高職院校音樂教育效率和效果的提升。

一、高職院校音樂教育信息化的意義

近年來，國家對于高職院校提出了加快教育信息化進(jìn)程的要求。教育信息化指的是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，基于現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，結(jié)合信息傳遞的基本方法，以及學(xué)生處理和加工信息的心理過程，采用信息化的技術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)和利用信息資源和教學(xué)媒體，從而營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育信息化當(dāng)中，通過教師的指導(dǎo)和組織，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)信息，從而提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量[1]。對于高職院校音樂教育信息化來說，首先應(yīng)當(dāng)對教育基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行大力建設(shè)和發(fā)展，其次應(yīng)當(dāng)加大力度開發(fā)和應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教育信息化資源，最后，建立有效的教育管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)音樂教育的信息化教學(xué)和管理。

二、高職院校音樂教育當(dāng)中存在的問題

（一）認(rèn)識(shí)程度不足

音樂教育信息化作為一種特殊的教學(xué)模式，很多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對其概念和意義不夠了解，思想意識(shí)仍較為保守和陳舊。因此，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中，對于音樂教育信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，長期忽視，使得高職院校音樂教育信息化網(wǎng)絡(luò)十分滯后。即使一些高職院校建立了音樂教育信息化系統(tǒng)，教師在實(shí)際教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)程度不足，也沒能對其進(jìn)行充分的應(yīng)用，甚至將其視為一種負(fù)擔(dān)。

（二）設(shè)備器材缺失

音樂教育作為一種實(shí)踐操作性極強(qiáng)的科目，需要大量的音樂器材。而由于大多數(shù)高職院校對于音樂教育不夠重視，因此對于音樂教育信息化建設(shè)的投入力度十分不足[2]。在很多高職院校當(dāng)中，都沒有專門的音樂演出禮堂，每年用于購置和維護(hù)音樂器材的資金投入十分有限。大多數(shù)學(xué)校甚至沒有一架專業(yè)的鋼琴，僅僅只有電子琴。因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，往往還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅靠講授和板書的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣不但教學(xué)效率低、教學(xué)效果差，同時(shí)也難以讓學(xué)生真正理解和感受音樂的內(nèi)涵與魅力。

（三）教師能力有限

在教學(xué)活動(dòng)中，教師具有重要的作用。尤其是對于高職院校音樂教育來說，教師不但應(yīng)當(dāng)具備充分的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也需要掌握良好的信息化教學(xué)能力。但是，當(dāng)前很多音樂專業(yè)的教師對于信息化教學(xué)系統(tǒng)和設(shè)施不夠了解，因此在教學(xué)當(dāng)中難以熟練的操作和應(yīng)用。還有一些教師認(rèn)為音樂信息化教育就是將板書轉(zhuǎn)換成PPT的形式進(jìn)行展示，沒能認(rèn)識(shí)到教育信息化中對于教學(xué)資源的交換、共享和整合。因此，對于高職院校音樂教育信息化建設(shè)也產(chǎn)生了一定的阻礙作用。

三、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)程度

在當(dāng)前社會(huì)中，隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等都得到了極大的發(fā)展和應(yīng)用。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，教育信息化的發(fā)展和轉(zhuǎn)變能夠極大的提升教學(xué)效率和教學(xué)效果[3]。因此，在高職院校音樂教育當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加深對教育信息化的了解和認(rèn)識(shí)，充分體會(huì)到其中的重要意義和作用。基于此，加大力度進(jìn)行音樂教育信息化的建設(shè)，從而在高職院校中確保音樂教育信息化的良好實(shí)現(xiàn)，提高音樂教育的實(shí)際效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

（二）加大投入力度

高職院校要認(rèn)識(shí)到音樂教育信息化的重要程度，適當(dāng)?shù)募哟笠魳方逃畔⒒耐度肓Χ龋_保擁有充足的資金，用于音樂教育設(shè)備的購置和信息化教學(xué)系統(tǒng)的建立。這樣，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味的講授和板書式教學(xué)模式，利用豐富的音樂器材，以音樂教育信息化作為平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，提高音樂能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過實(shí)踐來促進(jìn)理論知識(shí)的理解和吸收，最終實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)與音樂能力的提升。

（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)

在高職院校音樂教育當(dāng)中，教師具有十分重要的意義和作用。雖然教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體是學(xué)生，但是教師在教學(xué)中依然發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。隨著高職院校音樂教育信息化建設(shè)和發(fā)展程度的不斷提高，教師在具備音樂專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，也要掌握良好的使用信息化教學(xué)系統(tǒng)的能力[4]。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大力度對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師對信息化教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)不斷提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力。這樣，在實(shí)際教學(xué)中，教師能夠充分的發(fā)揮和利用教學(xué)信息化當(dāng)中的各部分內(nèi)容，從而提升高職院校音樂教育的效果。

（四）注重教學(xué)資源與全媒體的配合

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微博、微信、空間等新媒體涌現(xiàn)出來。因而，在信息化背景下的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”也成為一種新的學(xué)習(xí)模式，這種模式憑借信息技術(shù)，不受時(shí)空限制。因此必須積極開發(fā)研制適合“移動(dòng)學(xué)習(xí)”的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，以滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需要，增加學(xué)習(xí)的趣味性和開闊性。

高職院校是我國當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要的組成部分，其主要的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的綜合型人才。對于當(dāng)前的人才來說，音樂是提升其綜合素質(zhì)的重要因素，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對音樂教育的重視程度。基于信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂教育信息化建設(shè)的力度，充分發(fā)揮其對資源的高效利用能力，推動(dòng)高職音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]宗曉倩，湯慧芹. 高職院校教育信息化建設(shè)的思考[J]. 科技資訊，2014，31：149-150.

[2]姚雷. 對高職院校教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J]. 山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，05：176-177.

[3]盧華麗. 關(guān)于加強(qiáng)高職院校檔案信息化建設(shè)的思考[J]. 科技信息，2013，08：289.

[4]張音宇. 現(xiàn)代職業(yè)教育視野下加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的思考[J]. 長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03：1-4.

作者簡介：楊馮圓（1984—），女，漢族，河南省林州市人，云南藝術(shù)學(xué)院文學(xué)碩士，現(xiàn)為鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，高校講師，研究方向：音樂理論，音樂表演實(shí)踐教學(xué)。