初中體育教學中應用體育游戲的探討

摘要：新課程改革要求下，初中體育教學中融入更多有趣有益的游戲活動，極大地促進了體育教學的進步。對初中體育教學中體育游戲的優勢和不足以及運用途徑等作了闡述，以期對目前初中體育教學有所幫助。

關鍵詞：初中體育教學 體育游戲 好處 不足 途徑

初中體育教學需要改革創新，教師選取多種多樣的體育游戲，能夠促使學生熱愛體育，提高學生身心素質。本文通過探討體育游戲在體育教學中的應用，期望教師寓教于樂，保證體育教學順利開展。

一、運用體育游戲的好處

目前，體育游戲在體育教學中的運用，極大地促進了學生的學習積極性和身心成長。

1.有利于學生心理健康教育

當體育教學中學生出現厭煩、緊張焦慮時，就會增加學生心理負擔，導致學生心理問題，阻礙了學生的正常學習。如果運用直觀的、有趣的游戲，學生就能在寬松舒適的環境下更好地得到身心成長。

2.有利于提高學生的技能掌握水平和積極性

體育教師在基本技能教學中運用體育游戲，可以增強學生的興趣和積極性。體育教學可以根據課程不同內容安排一些相應的游戲，比如，課堂休息時，可選擇集體參與的智力考驗游戲，使學生的身體和大腦獲得短暫休息，并且增強課堂氣氛和學生的參與性，促進體育教學的順利進行。這樣學生就在輕松愉快氛圍中學到了體育技巧。

3.有利于啟發學生的思維和增強團隊精神

因為教學中環境場地的限制和體育器械的有限，在課程安排的練習強度和密度上，就難以獲得實效。通過體育游戲學生全體參與，其所形成的高娛樂性、強活動性，使學生的神經系統的支配力加強，從而啟發了學生的思維能力，讓學生具有獨創性，并且形成較強的團隊精神。

二、體育游戲運用的不足之處

體育游戲以游戲的形式，運用簡單規則，從而達成增強學生體質的目的。體育教學中體育游戲的運用，還存在一些不足之處：

1.忽視了學生的身心接受能力

當體育教師要求學生適量的運動時，學生就會積極地配合，體會運動的快樂，真正實現體育教學的目標。體育運動時我們流汗灑淚，獲得了個人榮譽或團體榮譽，展現了它的魅力。但是，不能為了爭取教學最優化，而片面增加一些活動量太大的體育游戲，忽視初中學生的身體和心理承受水平，學生就會害怕、畏懼，就會使體育教學走向反方向，不利于學生的健康成長。

2.游戲組織混亂

初中學生學習體育，主要就是掌握基本技能和增強自身體質為目的。體育課程沒有按照學生的成長和教學內容需求來安排教學，出現了游戲時間安排不當和課堂組織紀律混亂不堪的一些情況，一些教師只強調教學氛圍的增加，將課堂的許多時間都用于游戲。這樣體育教學就違背了提供基本技能訓練的基礎教學，將游戲和基礎教學本末倒置，教學不能夠深入，教學就失去了其應有的教育目的。

3.進行游戲活動的安全和評價體系不足

體育運動中學生的安全是最重要的。但是，初中生的思想還介于理智和非理智之間，理解和接受水平比較高，但是缺乏自我保護意識。如果體育游戲運用不當，就會導致一些安全問題的發生。一些教師對體育游戲的參與規則沒有講清楚，致使學生參與游戲時發生不該發生的安全事故。另外，教師在評價教學過程和效果時，對體育游戲教學的評價，并沒有完全反映出體育游戲的真正作用。

三、合理利用體育游戲的途徑

1.符合初中生的身心特征

體育游戲的選用，要首先符合初中生的年齡、性別、心理狀況等一些基本特征，采用合理的適合教學內容體育游戲授課，合理跟定教學大綱。將初中生不穩定的特性因素導致的安全事故盡量避免。所以，教師可以在體育教學中對學生進行分組，采用一些競爭方法，適時提高游戲的對抗和競爭強度，激發學生的體育學習興趣。比如，投擲類體育游戲，教師就要對其中的安全因素及時講清，學生觀念上重視，才能預防安全事故的發生。

2.滲透體育游戲于體育課堂教學中

體育游戲的運用，應該緊緊抓住教學內容，不能脫離體育教學的基本內容。比如，在學習練習俯臥撐動作時，體育教師可以將其改為俯臥撐比賽活動，通過這種形式的改變，就可以有效促進學生體育知識的學習理解，同時加強了體育鍛煉。體育教育不僅要增強學生體質還要增加學生的道德品質。體育教師組織教學活動時，要按照游戲活動的特點、性質、目標等要求，選擇針對性、靈活性強的游戲。比如，對學生肌肉關節和韌帶的鍛煉，可以選擇徒手操來進行。同時，增加體育游戲的趣味性，讓學生在快樂中學習體育技巧，打開全身肌肉關節，增強身體素質。

3.開展適時公正的評價

體育游戲準備、開展、和評價，應該是體育游戲的全部過程。教師準備的體育游戲要具有競爭性的特征，對所規定的游戲規則和游戲最終的處理結果，教師要及時給學生解決，使游戲有序進行下去。游戲完成后，教師需要總結、評價游戲，做出公平合理的決定，總結游戲中的優勢和不足，表揚游戲中的勝利者，鼓勵失敗者。使體育教學能夠全面促進學生的發展，學生主動掌握體育基本技能和學習到迎難而上、團結奮斗的精神。

四、體育教學全過程中運用游戲應該注意的一些問題

初中體育教學中，教師應該在完整的一堂課之前、進行時、結束后都要注意許多細節問題。

開始一節體育課之前，體育教師會讓學生做一些準備活動，使全身肌肉器官都能積極備戰中。同時，也是為了防止直接開展運動造成的學生身體傷害。所以，體育課之前，適當加入健康有益的游戲活動，使學生的身心機能被調整到最好狀態。改變傳統體育教學中乏味無趣的活動如慢跑、定位操等。對于女生，教師可以選擇跳皮筋、踢毽子等活動，男生可以選擇“蛇形跑、換位跑”等項目，在熱身的同時學生也能體會運動的樂趣。

在體育教學進行時，教師講授技能技巧，這些都對學生的綜合能力要求比較高。然而，往往是學生訓練的形式簡單，內容卻有一些難度，導致學生對體育課堂沒有熱情，厭學情緒滋生。如果教師注意利用游戲，不僅豐富了課堂內容還提高了學生的體育興趣。比如，傳統體育教學體育教師講授中長跑基本技巧后，就會讓學生通過多次反復的跑步來練習，學生感到疲憊、無趣。這樣的教學，學生怎么會有興趣？因此，教師可以通過“混合接力”“高低占領”等游戲，讓學生跑步同時提高興趣，達成教學目標。

教學結束后，教師可以通過輕松有趣的游戲，使學生仍在運動興奮狀態的身體器官恢復平靜放松的狀態。教師利用一些幽默搞笑的游戲，如可以起到放松作用的智力競賽活動、舞蹈比賽等，讓學生的身心在輕松愉快中結束一次體育課的學習。

五、結語

總之，體育教學中，教師如果能夠適時運用一些娛樂性、教育性、智力性的體育游戲，并不斷探索出更多有益的體育游戲，體育教學活動一定會促進學生的全面成長，加快體育教育的發展。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013，（07）.

[2]陸明.談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，（01）.