如何上好一堂小學語文課

摘要：小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后的學習習慣和態度，語文教育更為重要。一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。在一種寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來了。用靈活的方式去鼓勵學生學習，實施有效的激勵評價，也能提高學生學習的熱情。

關鍵詞：小學語文課 興趣 創設氛圍

隨著新課程改革的順利實施，語文教師的教學理念、文化修養、知識結構、教學方法等方面又將面臨著新的挑戰。新課標提出課堂上語文學習的主人是學生，教師只是學習活動的組織者和引導者。要想提高課堂教學效率，勢必要結合學生實際生活中的實例進行教學最為科學，也最為合理。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后學習生涯學習習慣和態度，語文教育更為重要。那么，如何上好小學語文課呢？

一、激發學生的學習興趣

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在課堂教學中，學生對學習有興趣，就會產生獲取知識的強烈欲望，在學習中遇到的困難會想方設法解決，從中得到成功的快樂。一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。教師要熟悉課程標準，對目標要求爛熟于心整節課上，教師與學生做的一切都要圍繞著教學目標。我們可以用生動的故事、有趣的謎語、巧設的問題、創設情境開展競賽等方式導入，吸引學生的注意力，使學生懷一顆好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進入情境中。我通過多種方式激發學生的興趣，有時直觀演示，有時旁征博引……激發他們閱讀欲望和動機，創造積極教學氛圍。學習老舍先生的散文《濟南的冬天》時，我先讓學生讀課文，然后問：“你體會到濟南冬天天氣的特點是什么？”學生能夠從書上找出來，是“溫晴”的，接著讓學生找自己喜歡的句子，學生劃下自認為美的句子，并注上旁批。全班交流時，邊讀邊品：“臥”字好在哪兒？寫水藻的綠有什么作用？讓學生讀一讀，學生爭先恐后發言，各抒己見。師生一齊分享點點滴滴的感受，體會作者用字的巧妙性，激發學生學習的欲望。

二、創設良好的氛圍

充滿情感的語文課，更能激發學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文。一堂語文課，如果充滿激情，學生聽著是享受，教師也很高興。在寬松和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來了，同時也獲得精神上的愉悅。師生關系越融洽，教學效果就越好。。新課程標準倡導的學習方式是主動參與、自主探索、交流合作，教學理念堅持以人為本。教師在授課時以豐富的感情、合理的想象、生動的語言，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發學生學好語文的情感。俗話說：“教子十過，不如獎子一功”。對學生的課堂表現和學習成績給予正確的評價、肯定，給予及時的表揚、鼓勵，既激發了學生的學習興趣，又讓學生心理上得到慰藉。每個學生都需要我們用心去感受，老師的關愛是學生心靈中寶貴的陽光。當他們被老師關愛后就會激起他們學習的熱情。教師在熟知每個學生的特點的基礎上，教學時，處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言，都要從學生的實際水平出發，做到能激發學生學習語文的愿望和激情。

三、運用多種教法

用適當的方式去鼓勵學生學習、實施有效的激勵評價，也能提高他們學習的熱情，就需要巧妙設計、機動靈活安排活動形式，提問有創意，激發學生靈感，促使學生積極思考、踴躍發言。“讀”是語文教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。小學生好奇心強，對新知識、新事物懷著探究去認識。根據孩子的年齡特點，我們可以采用集體活動的形式，同桌或前后桌組成小組，共同探討，最終選一個代表來表明結果，人人積極參與到課堂教學中來，促使學生深入思考，鉆進去。”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產生情感的共鳴。在閱讀教學過程中，有時還可以抓住一些關鍵詞語進行提問，討論，從中得到答案，會更容易理解一篇課文。教師要根據學生的實際情況制定不同的評價標準，給達標者予以鼓勵性的評價，同時還要引導學生進行反思，使其體會到自己的進步，使其增強自信心。

根據小學生的特點，我們應該考慮他們更容易接受哪種教學方法，努力縮短師生間的心理差距，尊重每一位學生的想法。語文教材的主體是課文。課文是教學內容的載體，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發，來確定“讀什么”“教什么”，也就是解決教學內容的問題。備課時一定充分運用教具與學具以及多媒體課件，必要時組織學生進行實踐、實驗、模擬或參觀等活動。從生活中達到認知，這才是最好的方法。要鉆研教材，對知識點胸有成竹每上一節課之前，教師一定要認真鉆研教材，清楚本節課的知識點都有哪些，這包括字音、字詞、句子、修辭手法、說明方法、寫作方法、構段方式、文章結構，等等。可以說，品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發利用。在課堂上，可以依據教材的具體情況安排各種各樣的活動。盡量采用學生們樂于參與的形式，這樣才能使學生在各個活動層面上各顯其能，各得其所。

四、加強自身修養

上好一節語文課，不僅需要語文教師自身的語文素養，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對教育事業的熱愛，對學生的熱愛，對語文的熱愛。你在給學生這碗水的時候，一定先要把自己這桶水裝滿，你這節課才能做到得心應手，游刃有余。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實和發展自己，用知識武裝自己，學識淵博，在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，用自己的情感感染學生、用自己的心喚醒學生的心。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產生感染力。

總之，老師實實在在教語文，認認真真教語文，學生快快樂樂學語文，輕輕松松學語文，是我一直追求的最佳教學狀態。要上好一堂語文課，值得探討和提高的方面很多，如備學生、備教材、備教法，如何進行課后練習的安排等。我們要不斷學習探討，提高教學效果。

參考文獻：

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