英語教學中激發學生學習主動性的方法

摘要：作為教師應該巧設情境，引導孩子去想，放手讓孩子去飛，贊美他們，給他們一個自由的寬廣的課堂。教師可以引導學生看圖作文、小組比賽、表演對話、做游戲等活動，實現教學方法的多樣化。設計靈活多樣的英語游戲活動，能夠長期地吸引學生對英語的興趣。

關鍵詞：英語教學 主動性 優化教學 作業分層

英語教學中，調動學生學習英語的主動積極性是提高教學質量的關鍵。我們要想提高英語的教學質量，就必須要充分發揮學生的主動積極性，使學生愿學、樂學、會學。學生在學習中獲得了樂趣，就會想學要學了，教學效果就會提高很快。因此，教學效果是與學生的積極性分不開的，怎樣調動學生在英語學習中的積極性呢？

一、創建較真實的語言環境

現代英語教學不能使用單一的教學模式，作為英語教師要創造最佳語言學習環境，使教學內容生動、直觀、具體，使學生在較真實的語言環境中提高用英語思維學習語言的意識。利用現代化的教學手段，有層次地將所學內容展現在學生面前；讓學生看看英語電影，聽聽英語新聞，有意識地通過聲音、圖片，使學生產生興趣，極大地彌補了英語課堂教學的不足。當生動的畫面呈現在屏幕上，再由教師加以講解，學生就會從視覺和聽覺中受到觸動，這樣，就達到了教學的效果。使學生具備扎實的聽、說、讀、寫的基本技能，培養運用語言能力等方面有積極的促進作用，最終幫助學生養成自主學習的良好習慣。多媒體教學使學生多感官學習，加強記憶，同時使我們的教學生動、有趣，提高教學效率。

二、使用討論法優化英語教學

英語是一門實踐性很強的學科，要使學生在學習英語的過程中注意培養使用英語進行交際的能力，為今后的發展奠定堅實的基礎。討論法將閱讀和表達有機地結合起來，“討論法”，是基于問題學習的一種方法。在老師與學生、學生與學生互動的對話中，通過提問、分析、解答，最終達到解決問題的目的。通過討論將新舊知識融會貫通，將學生的觀點用英語表達出來，既加強了對文章的理解，又鍛煉了英語的口頭表達能力。討論法改變了傳統的英語教學以教師講授為主，學生被動地接受，記筆記、劃重點，學生的主動性和創造性沒有發揮出來。教師注意語言要真誠、語調要親切、表情要溫和、態度要寬容，才能使課堂氣氛輕松、愉快，學生更有親切感安全感，更能激發學生學習的興趣。討論法使師生之間的情感得到溝通，學生的學習積極性得到充分調動，也養成良好的學習習慣。

討論法的活動形式要根據每堂課的教學內容而定，主要有pair-work和group work兩種。小組討論有明確的分工，有組織者、記錄員、發言人。討論題要由易到難，逐步加深?！坝懻摲ā钡倪\用，更能考驗教師課組織教學、駕馭課堂的能力，老師一定要改變傳統的“滿堂灌”“注入式”的教學方法，去采用新的教學方式，如啟發式、討論式、導入式等，從而激發學生動口、動腦，巧妙設計英語氛圍，提高語言的交際運用能力。討論法還要考慮學生聽、說、讀、寫的實際能力，面向大多數學生。

三、實施作業分層法滿足不同學生需求

作業是用來檢查、衡量一個學生上課聽講效果，更是學生鞏固課堂所學知識和查漏補缺的重要手段和途徑。作業是英語教學的延伸和補充，對鞏固、理解、掌握課堂教學所學的知識以及學生良好學習習慣的養成，起著重要的作用，是教師對教學效果檢查的一種形式。教師在布置作業時要遵循因材施教的教學原則，結合教學內容與學生的實際水平對作業對象進行分層。作業設計要有針對性，缺啥補啥。對作業難度進行分層，以優等生的作業為基準，適當減少中等生難度大的題，大量減少學困生難度大的題，用容易的非常基礎的題來補足作業量。比如，對閱讀能力差的學生，布置一些閱讀訓練；對寫作能力差的學生，可以練習翻譯簡單的詞組、句子，再練習寫簡單的作文，逐漸加深到看圖寫作；寫作能力強的學生，則可以直接訓練各種體裁的文章。這樣能讓各種不同程度的學生達到提高。對學生進行分層次布置課外作業，讓學生主動地、積極地、有效地、樂意地完成老師布置的作業，從而激發學生學習英語的興趣，促進課堂英語教學效率。

四、運用情感教育激發學生內驅力

1.教師的魅力

教師是教學過程的組織者、引導者和參與者，教師要具備良好的素質。教師是美的追求者、實踐者、美的創造者，同時自己也是美的化身。必須具備扎實的專業知識和豐富的文化素養，要讓學生感受到知識的魅力。授課時，教師的一言一行，一舉一動，盡在學生的視線之內。教師良好的精神面貌，自信的表情，溫文爾雅的文人形象，給學生留下深刻的印象，并給他們很大的鼓舞和激發學生的求知欲。教師的講解、描述、談吐，都能極大地吸引學生的注意力。無論什么時候，老師都必須學會傾聽，同時師生間要充分信任，公平公正地對待每一位學生，最大限度地和學生溝通，能建立民主、平等、親近的師生感情，在理解的目光下還要給他們信任的眼光，讓他們在理解與信任的環境中成長，教師熱愛、關心學生，用發展的眼光來評價學生，這種感情能夠使教師愉快地教，學生愉快地學。

2.巧設情境

課堂情景容易引起學生的興趣，啟發思維，印象深，記得牢，還可以培養學生的聽說能力。作為教師應該巧設情境，引導孩子去想，放手讓孩子去飛，贊美他們，給他們一個自由的寬廣的課堂。在這個過程中，教師的語言要適合學生的程度。教師要多給予表揚、鼓勵學生，同時也要糾正學生的語音、語調。這種靈活有趣的方法能增加學生聽說的機會，從而加深所學內容的印象。

3.豐富課堂教學形式

教師可以引導學生看圖作文、小組比賽、表演對話、做游戲等活動，實現教學方法的多樣化，能夠長期地吸引學生，設計靈活多樣的英語游戲活動。將英語教學游戲化，寓教于樂，讓學生在愉快的情感體驗中不知不覺地學習。

4.組織形式多樣的課外活動

為了提高學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語的機會，可以成立英語興趣小組，演唱英語歌曲，表演英語情景對話，并對表演成功的同學給予獎勵。培養學生的聽、說、讀、寫能力。培養他們的團隊精神，合作意識。英語教學要達到一定的成效，教學形式要多樣化，教學內容要生動有趣。

總之，教師在教學中要充分利用一切可以利用的因素，最大限度地調動學生學習的主動性，以取得最好的教學效果。

參考文獻：

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