職業教育教學管理問題分析及其建議

摘要：對職業教育管理現狀開始著手，對現今職業教育管理中存在的各種問題進行深入的分析和了解，進而得出解決職業教育管理問題的各種建議。

關鍵詞：職業教育 教育管理問題 分析 建議

一、現今職業教育管理存在的問題

我國自改革開放以來，十分重視人才的教育與培訓，十分注重國民素質的培養，甚至在十七大上重點提出了“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略目標。然而，按照目前的狀況而言，我國的理論型人才和技術型人才的比例逐漸失調，技術型人才十分缺乏，國家急需對技術型人才進行培養和教育，因此國家出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》，致力于職業教育的發展，鼓勵技術型人才的培養，重點發展職業技術學校，把培養專業的技術型人才作為教育事業的主要目標。

1.職業教育管理系統較為狹隘，無法融合市場。眾所周知，職業教育學校培養技術型人才的目的就是為了迎合市場的需求，為市場提供不同的專業性較強的技術型人才，滿足市場對專業人才的需求。為此，發達國家的職業教育管理系統通常均與市場掛鉤，系統較為開放，根據市場的需求而培養不同類型的技術型人才，確保市場不會出現某種專業型人才短缺的狀況。相比之下，我國的職業教育管理系統則狹隘得多。改革開放以來，由于政府能夠較為精準的預估市場的人才需求，能夠使職業教育培養的技術型人才能夠滿足市場的需求和社會的發展，因此職業教育系統一直以來由政府控制并發展的。這樣的教育手法雖然能夠在短期內讓我國的教育事業走上軌道，但是在某種程度上導致了職業教育管理系統的封閉和狹隘。發達國家由市場決定人才的培養，而我國則是由政府決定人才的培養，需要滿足的市場需求反而不是人才培養的重點。如果政府的培養人才的方向與市場的需求方向大致相同則無關要緊，但是隨著我國教育事業的發展，我國政府的育英方向明顯與市場的需求方向發生了偏差，這樣的教育模式明顯已經不能適應我國社會的發展，已經無法滿足市場對人才的需求。

2.政府對職業教育的重視程度不夠，教育經費相對較少。雖然，我國政府對教育事業十分重視，對職業教育的重視程度也日益加深，但是在某種程度上而言，政府對職業教育的重視程度仍然不足，特別是地方政府，對普高教育和高等教育的重視程度明顯比對中專職業教育的重視程度要高得多，職業教育仍然處于一個較為弱勢的位置。更何況，我國下撥的教育經費和教育資源十分有限，政府必須要根據其重視的程度大小而劃分相對應的教育經費和教育資源，而職業教育的重視程度遠遠不及普高教育和高等教育，其獲取的教育經費和教育資源將十分有限。再加上，我國教育資源配置嚴重不協調，這樣的國情也將直接減少了教育經費和教育資源的下撥。

3.職業教育管理模式較為落后，職業教育的目的是培養技術型人才，而該職業教育管理模式則仍然以教學人文理論知識的方式方法為主，只在教室里傳授理論型知識，而缺乏相對應的實驗教學，學生對技術性操作一竅不通，容易出現“高分低能”的狀況，教學的效率將大大降低。更何況，某些職業院校為了收納更多的學生，不管社會的實際狀況，在該行業未形成就業向導時便貿然開設新的專業課程，不但沒有相對應的教師對學生進行教授，更沒有相對應的設施儀器給學生進行實訓操作，只能把教材知識灌輸給學生，這樣的教育模式將嚴重地影響了教學質量。

4.職業教育管理缺乏規范性和科學性。職業院校并沒有嚴謹的按照市場的就業導向而進行辦學，院校對就業導向沒有進行一個較為深入的分析和了解，便貿然進行專業的劃分，導致專業的劃分不準確，無法為市場提供其真正需求的人才；有些院校則只專注于專業知識的灌輸，而忽視了學生道德的培養和素質的提高；有些院校在其開設的專業課程與實際的狀況有所偏差，無法完成專業型人才的培養等。

5.學生方面的問題則更為嚴重。中職學生的文化課成績普遍較低，沒有良好的學習基礎，容易出現跟不上課程的狀況；處于這種年齡段的學生，情感會比一般人要敏感，容易因為考不上高中而出現自卑心理，進而產生厭學情緒；中職學生有著強烈的心理防御，內心卻缺乏安全感，在面對失敗和困難時，往往會比較脆弱，沒有勇于挑戰困難的毅力和意志，做事常常半途而廢；且某些中職學生缺乏正確的三觀意識，無法正確的分辨出是非黑白，容易誤入歧途。

6.在老師方面，雖然老師教學嚴謹，但是對學生正確三觀的形成教育較少，老師的學識雖然豐富，但是僅僅專注于技術的傳授，時常會忽略了學生的心理問題，忽略了學生的自卑心理，和學生的距離越來越大；某些老師則是十分注重技術的理論性教育，而忽略了技術的實操性教育，對專業缺乏一個較為全面的教學，且使用填鴨式的教育方式，讓學生產生厭惡情緒，在實際的教學過程中，忽略了學生的教育反饋。

二、提高職業教育管理能力的建議

1.在職業教育的管理過程中體現市場的需求，開創開放式的職業教育管理系統。職業教育培養的技術型人才在某種程度上離不開市場的需求，市場的需求也在某種程度上離不開人才的支撐。只要市場有需求，培養的專業人才才有用武之地；同樣的，只有有相對應的技術型人才，才能使市場的各行業得到發展。因此兩者是相輔相成的，密不可分的。要使職業教育培養的人才符合市場的需求，對我國較為封閉狹隘的職業教育管理系統進行整修則顯得特別重要。我國政府必須要借鑒外國的成功案例，再融合我國自身的教育國情，逐漸放手教育事業，給職業教育院校足夠的自由，讓各大企業家、家長、學生、教師、教育專家等共同決定職業教育的發展方向，讓市場和社會選擇職業教育培養的人才，讓職業教學管理的決策能夠更為精準，更能體現市場的需求，能夠使職業院校提供出更為適合市場的專業人才。

2.改善職業院校的教育管理模式。職業院校在注重技術型人才培養的過程中，必須要重視人才的素質和道德的教育，從培養一個技術型人才到培養一個集技術和職業道德于一身的全面型人才；職業院校必須要時刻留意著市場的動態，對市場的就業導向有個深入的分析和了解，對專業有個準確的劃分，確保培養的人才能夠及時適合市場的需求，并在劃分專業精準的前提下，加強專業建設；職業院校在開設新專業時，必須要根據自身的資源條件量力而為，確保院校有足夠的高質素教師和足夠的儀器器材，才開設新的專業。

3.在學校范圍內建設新的教學理念，給予學生充足的自由，讓老師把自由當作學生的必需品，就可以讓老師更加清楚明了的得知學生的思想，就能更好地為學生服務，更好地以一個學生能夠接受的方式方法教育學生；還要給予學生一個平等的身份，老師不能戴有色的眼睛看待學生，無論學生曾經做過什么錯事，都要放下成見，平等的對待每一個學生；最后，還要給予學生足夠的信任，師生只有足夠的信任才能使師生相互尊重，相互理解。

4.老師在進行教育時，在注重專業知識的傳授時，還要注重學生人格的塑造和正確三觀的培養。教育不僅僅是教書，還要育人，老師在進行教育的過程中，必須要對學生的人生負責，注重學生的內心世界，從學生的角度出發，為學生量身定做一個教育模式，因材施教，改變學生自卑的觀念，訓練學生勇于挑戰困難的毅力和意志。因材施教之余，還必須要有教無類，面對犯錯的學生，要用一個寬容的心態接受，并對其進行再次的教育。

三、總結

總而言之，職業教學管理對于我國教學事業的發展有著重要的影響。

參考文獻：

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