例談新課程下消防安全教育進課堂

摘要：消防安全意識和自護自救能力是消防安全教育的重點和關鍵，讓孩子們在一個安全的環境中健康的成長是家庭、學校、政府乃至全社會共同的責任。消防安全教育必須從小抓起，“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”，認真探索新形勢新課程下小學生消防安全教育怎樣進課堂，具有重要的現實意義和長遠意義。本文僅對一節消防安全教育課進行案例分析，旨在引起同仁對消防安全教育的關注和思考。

關鍵詞：教學案例 消防安全 安全意識 自護自救 逃生能力 課堂實操

健康安全的生活是兒童成長的前提和基礎。義務教育新課程標準《小學品德與社會》把“珍愛生命，熱愛生活”列為課程的首要分目標，并在內容標準和教學活動建議中明確提出“了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自護自救能力。愛護自己的身體和生命。”“從防火、防盜、防觸電、防止溺水等方面，查找有關安全的小常識和產生安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式，學習、演練自救自護方法。”

孩子是祖國的希望，民族的未來。火災事故中，那些觸目驚心的傷亡數字里，少年兒童無疑是最大的受害者。學生尤其是小學生是一個不成熟的群體，我國每年因兒童玩火、用火不慎和火災中沒有自護自救、逃生能力等引發的消防事故逐年持高。反思教訓，我們早已清楚地認識到，確保消防安全是孩子健康成長的重要環境，是家庭、學校、政府為主的全社會的共同責任。消防安全教育必須從小抓起，將消防安全教育納入學校正常教學，使消防安全教育進課堂，才能從根本上達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。

不久前，筆者參加了本市的一次消防安全教育課評活動，讓我感悟良多，久不釋懷。

課堂的大致描述是：

1.情景感受，走近火災

展示圖片，讓學生通過瀏覽體會，自由表達火災給人們帶來巨大傷痛和嚴重經濟損失。引導認知，一旦發生火災，美好的一切卻如此不堪一擊，引發學生感受消防安全的重要性。

2.七嘴八舌，認識消防

讓同學們根據搜集到的材料，交流一些有關火災事故的實例，展示自己認知的安全標志等，使同學們進一步了解消防，了解隨意玩火、燃放煙花爆竹、使用電器、攜帶易燃易爆物品的危害性和可能帶來的安全隱患及嚴重后果，了解相關的安全常識。

3.實踐演練，報警自救

把學生分為報警組、驅蚊組、用電組、燃氣組、逃生組等小組，做好任務分工，進行充分準備，完成實踐演練。引導學生通過演練，掌握安全用火、用電、用氣要領，以及發生險情報警、自護、自救、互助、逃生的要領。這也是本節課的重頭戲。

4.分享收獲，總結評價

讓學生談本節課的收獲與體會。教師引導總結評價，給表現好小組戴花，并把消防安全常識編成順口溜，讓同學們銘記于心。

最后，筆者還動情地寄語同學們，“生命像是一根五彩的絲線，一端系著昨天，一端系著明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會擁有美好的今天；擁有生命，我們才能創造希望的明天；珍愛生命，我們才能擁有寶貴的一切！生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是你沒有自救互救的意識和解決問題的能力。通過這節課的學習，同學們對消防安全有了更深刻的了解，希望同學們多學習一些自救互救的方法，在緊急時刻能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。”

因為是一堂市級課，所以重視程度就非同一般。校長、主任、組內教師、學生，乃至家長都各層面都有不同程度的參與，充分的準備也使筆者對這節課的理解和反思相對深刻的多，感動之余，述諸筆端，與同仁分享。

一、學習方式的改變使安全教育課更具時效性

以前說教式的課堂，教師泛泛地講解安全知識和自救逃生技能，同學們被動地聽，根本沒有主動學習的機會，更談不上實際技能的培養，加之自身素質不高，未經過專門培訓，掌握的消防知識有限，內容局限、單一，以理論知識為主，缺少生動的案例講解，枯燥乏味，難以吸引學生，授課流于形式，缺乏實質性內容，學生的安全常識并沒有從根本上有所提高。一旦發生險情，大多數學生就會像無頭蒼蠅，盲目逃生，最后總還是釀成悲劇。這節課給我最大的震撼就是學習方式轉變后，學生參與的積極性空前高漲。學生收集資料、交流故事案例的過程就是掌握安全知識的過程，學生組成小組、進行實踐演練的過程就是形成安全本領的過程。而在這些過程中，學生也會自然而然地內化珍愛生命的價值觀，強化消防意識的觀念。比如，學生在演練中惟妙惟肖的表現，以及體現出的積極主動的意識、鎮定自若的神情、互助合作的態度、無私奉獻的精神等，都令人超乎想象、贊嘆不已。

二、學生家長的支持是安全教育課的重要條件

學生還小，搜集資料、準備案例故事是要家長參與的，課后筆者私下了解到，那些在課上發揮出色的孩子，基本上都是家長比較支持的孩子。家長對孩子的支持，不僅是幫助孩子完成學習過程，也是一次親子的過程，更是給孩子學習上的安全感的過程。與此同時，也給了家長一次向孩子傳授安全知識和技能的機會。

三、改進小學消防安全教育進課堂的幾點思考

1.學校應承擔起消防安全教育職責。大多數學校能按上級要求把消防安全教育納入常規教學，但由于學校領導重視不夠，缺乏組織架構、教學檢查、師資培訓、活動開展、設施配備，有的對課程的內容以及授課效果不管不問，有的是安排了課時但被其他課程或活動占用。學校應建立長效機制，規范消防安全教育課的時間、內容、形式，避免授課的隨意性。因地制宜地開展多種形式的消防安全教育活動，舉行滅火疏散逃生演練，建立消防文化長廊等；實事求是地結合城鄉生活環境、當地火災特點和青少年的特點，開發校本教材；不失時機地結合“中小學消防安全教育日”“119消防日”等進行消防安全法律、法規的宣傳和普及。

2.教師應肩負起消防安全教育的重任。消防安全教育的主陣地在課堂，教師是學生消防安全教育的實施者，只有通過教師的組織、引導和合作，才能達成消防安全教育的教學目標。上好安全教育課是教師責無旁貸的任務，是把消防安全教育落到實處的根本。教師要增強消防安全課的計劃性，做好充分的前置性準備；要順應新課程的學習方式的轉變，提高課堂實操的本領；要架起學校、家庭、學生三方的橋梁，凝聚家校的合力，讓消防意識從小根植在孩子們心中，伴隨孩子們的終身成長，讓慘劇不再重演。

3.社會應履行好消防安全教育的義務。青少年是祖國的希望、社會的未來。從某種意義上說，教育決不僅僅局限于校園，課堂決不僅僅局限于教室，教學決不僅僅局限于教師。政府是教育的主導，社會是一個大課堂。

總之，消防安全教育是生命教育，在新形勢下做好小學生消防安全教育進課堂工作，具有重要的現實意義和長遠意義。“珍愛生命，熱愛生活”是人類永恒教育主題，新課程為我們提出了明確的教育目標，新課堂為我們提供了更好的教學平臺，為了孩子的明天，為了祖國的未來，我們應該也能夠做得更好。