高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的探究

摘要：口語(yǔ)交際，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。然而，目前我國(guó)的高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)不容樂(lè)觀，面臨很多的問(wèn)題。從高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題及解決策略方面，進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 策略

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，國(guó)家和教育界都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力是十分重要的，尤其對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可以培養(yǎng)學(xué)生如何去傾聽(tīng)、如何去表達(dá)自己及平時(shí)的應(yīng)對(duì)能力等。然而，在現(xiàn)實(shí)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)的情況是不容樂(lè)觀的。現(xiàn)就高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行分析。

一、高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）受應(yīng)試教育的影響

在應(yīng)試教育體制下，很多的高中學(xué)校和工作語(yǔ)文教師追求高分、名校、升學(xué)率等，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)不是十分的重視，普遍認(rèn)為口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)所起到的作用不大。新課改下，加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，但有些老師只是流于表面形式。

（二）沒(méi)有充分合理地利用教材

人教版高中語(yǔ)文必修教材，每?jī)?cè)教材后都有“表達(dá)交流”模塊，也都設(shè)計(jì)了多種多樣的口語(yǔ)交際內(nèi)容，然而，老師一般都讓學(xué)生自學(xué)或者有的老師干脆就不講，資源被浪費(fèi)，教材為得到合理有效利用。

（三）缺乏恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的講授法的教學(xué)課堂中，老師在上面“唱獨(dú)角戲”，學(xué)生在下面跟著老師的節(jié)奏聽(tīng)課，課堂很少有討論提問(wèn)。偶爾，在高中語(yǔ)文教學(xué)中有提問(wèn)，老師給的評(píng)價(jià)語(yǔ)也只是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，沒(méi)有新意。

二、高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）全面把握新課改的標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平

在21世紀(jì)的今天，社會(huì)不斷發(fā)展前進(jìn)，人們的交際范圍在日益擴(kuò)大，交流方式也呈現(xiàn)多樣化，因此口語(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。口語(yǔ)交際在我們的日常生活中更是不可或缺。有時(shí)候，一句巧妙而精彩的話能夠獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和重視，能夠讓人際關(guān)系更加和諧，而一句不恰當(dāng)或不合時(shí)宜的話往往給人留下極其不好的印象，使你的形象在別人眼里大打折扣。俗話說(shuō)：“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。我們從中可以看出，口語(yǔ)交際能力在日常生活中的重要性。如果口語(yǔ)交際能力強(qiáng)能夠廣結(jié)善緣，增強(qiáng)人際關(guān)系，給人以安慰；而不善口語(yǔ)交際的人說(shuō)句不和適宜的話，可能將氣氛搞得很尷尬，還可能得罪別人，傷人自尊。所以，教師要提高對(duì)學(xué)生高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)能力。

（二）充分合理地利用教材，將閱讀寫(xiě)作教學(xué)與口語(yǔ)交際教學(xué)巧妙而緊密的有機(jī)結(jié)合

高中教師要充分地認(rèn)識(shí)到，閱讀寫(xiě)作與口語(yǔ)交際教學(xué)的聯(lián)系，要善于挖掘閱讀寫(xiě)作中的有關(guān)內(nèi)容去開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)。現(xiàn)以人教版高中語(yǔ)文教材為例，第一單元的“閱讀鑒賞”為現(xiàn)代詩(shī)歌，而“表達(dá)交流”部分則是朗讀，所以，教師便可以將現(xiàn)代詩(shī)歌的講解與朗讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在給學(xué)生講解完朗讀的技巧，如何才能有感情的進(jìn)行朗讀等問(wèn)題后，可在現(xiàn)代詩(shī)歌講解的開(kāi)始，要求學(xué)生有感情的朗讀課文，把握朗讀的技巧等。同時(shí)，在現(xiàn)代詩(shī)歌這一單元講解完之后，教師可以抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，并要求脫稿參加比賽，并結(jié)合每位同學(xué)的比賽情況對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，不斷提高朗讀的能力。與此同時(shí)，也能夠提高高中學(xué)生學(xué)生高中語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以采用說(shuō)作文和評(píng)作文的形式，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行提高。在作文寫(xiě)作之前，可以先讓學(xué)生自己圍繞相關(guān)寫(xiě)作主題對(duì)其將要寫(xiě)作的內(nèi)容的框架進(jìn)行講述，自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還可以分小組進(jìn)行討論交流來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。另外，教師也可以在評(píng)講作文時(shí)，把寫(xiě)的優(yōu)秀的作文與一般的作文打印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行分析與評(píng)議，指出優(yōu)秀作文的閃光點(diǎn)和一般作文的不足和改進(jìn)之處，通過(guò)這種形式和大家進(jìn)行交流來(lái)提高高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)能力。總而言之，就是要讓學(xué)生在不斷的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，拓寬口語(yǔ)交際鍛煉的途徑，讓學(xué)生多得到訓(xùn)練，在這些實(shí)踐中不斷地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（三）不斷完善高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)機(jī)制

完善有效的教學(xué)機(jī)制是提高教學(xué)效果的重要保證。提高高中口語(yǔ)交際教學(xué)效果的有效方法，就是要建立一套完善科學(xué)有效的口語(yǔ)交際教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。具體的來(lái)說(shuō)，就是要將口語(yǔ)交際教學(xué)納入考核的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考察。然而，目前我國(guó)的關(guān)于高中語(yǔ)文的測(cè)試內(nèi)容僅僅局限在寫(xiě)作與閱讀能力方面，關(guān)于口語(yǔ)交際能力的測(cè)試沒(méi)有納入高中生考查之列。所以，要提高高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量和效果，就必須完善和健全高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)機(jī)制，只有這樣才能真正地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)不僅是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而且也是我國(guó)新課改的要求，也是全面培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求。所以，每位高中語(yǔ)文教師都要重視口語(yǔ)交際教學(xué)，提高對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不斷地在實(shí)際教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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