初中美術的個性化教學淺析

摘要：個性化教學在當今社會已越來越受到人們的重視，個性化教學促進初中教學，特別是在美術學科，有利于學生學習積極性的培養，激發學生的積極性和創造性，為學生的個性化發展提供了條件。進行初中美術的個性化教學，能夠激發學生個性化的發展，形成自己獨特的對美的觀點和看法，有利于培養學生的創新意識，激發學生學習美術的興趣。

關鍵詞：初中美術 初中生 個性化

美術課程是十分有趣的，沒有單一的答案，學生可以各抒己見，暢快地表達自己的想法。這種方式對于進行初中美術的個性化教學有重要的作用。美術課是為了培養學生的審美意識，追求更多的新穎、別出心裁的答案或者教學的形式。因此，在初中美術課堂上，如何進行個性化教學呢？筆者就自己對于初中美術的個性化教學提出幾點看法，希望能夠對更好地推行初中美術的個性化教學有所幫助。

一、要設計和實行適合學生的教學模式

每個學生都有自己的特點，他們都是單一的個體，在不同的階段，學生的心理和對知識的認知能力都是不同的。因此，教師要堅持以學生為主體，要根據學生的實際情況，比如對知識的認知能力、基礎知識的儲備、心理變化，等等，來制定符合這些規律的教學方案，為學生培養一個良好的學習氛圍，以便學生進行美術的學習。有了這樣的教學環境，有利于教師更好地開展初中美術的個性化教學，培養學生的審美意識，開發學生學習藝術的潛力。

二、要重視教師對學生個性化的評價

為了更好地開展初中美術個性化教學，需要建立一個新型的教學評價體系，教師要摒棄舊的評價理念，積極的鼓勵和贊揚學生，激發學生學習美術的積極性。教師要用一些積極向上的句子和溫柔肯定的語氣來對學生進行評價，鼓勵學生根據自己的想法去行動，充分開發學生的創新思維，培養學生的個性化。教師要培養與學生之間的關系，主動接近學生，關心學生，在必要的時候給與學生肯定的評價，增加學生學習的動力，激發學生的積極性和創造性，大大地提高了美術課堂的教學質量。除此之外，美術教師要當面對學生進行評價。比如，學生的作品參加了比賽獲得了很好的成績，或者學生參加一些實踐活動等，教師要給與學生積極正面的評價，要當著學生的面進行鼓勵，給與學生學習美術、學好美術的信心和勇氣。在初中美術課堂上，教師對學生進行個性化的點評能夠更加有利于學生個性化的發展。體現學生的主體地位，為學生提供更好的學習藝術的良好條件，激發學生的學習動機，提高學生的審美能力，提高初中生的藝術個性。

三、加強學生對美術作品的個性化點評

每個人對同一個美術作品都有自己的看法，對不同時期的美術作品也會有自己的看法和感受，學生對美術作品的點評是各種各樣的，這正是美術的魅力，是它吸引學生的地方。

因此，初中美術教師要鼓勵學生對美術作品進行點評，說出自己的觀點和想法，在欣賞美術作品的過程中能夠暢所欲言，大膽地提出個性化的見解。此時，初中美術教師要在關鍵的時刻給予學生引導，讓學生更深入地了解美術作品的真正意義。在學習“多姿多彩的服裝設計”這一課時，美術教師要讓學生了解到不同時期里，人們的審美觀念是不同的。而服裝的款式、風格、色彩搭配的設計也是各不相同的，要讓學生知道審美不是一直不變的，他會隨著時間、人們的審美意識等因素進行變化，因此，不能用一層不變的觀點看待美。初中美術教師要在平時的教學中加強學生對美術作品的個性化點評。在初中美術教學中要重視學習的過程，充分體現學生的主體地位，加強學生的個性化發展，促進學生創新思維的提高，實行教師評價與學生評價相結合，提高學生獨立思考的能力，激發學生學習的熱情，培養學生的創新意識，促進學生個性化的發展。

四、尊重學生，促進學生個性化的發展

教師要支持學生根據自己喜歡的形式來進行美術課程的學習和創作，美術教師要尊重學生的想法和對美術作品的看法，積極引導學生發表個性化的意見，加強學生的創新意識。在藝術課，美術教師根據教學內容，讓學生選擇自己的學習和創作形式，例如，素描、水彩、漫畫等形式，這些也是美術教師檢驗學生對知識掌握程度的一種手段。這種形式給學生營造了廣闊的學習空間，有利于學生個性化的發展，有利于學生創造有特色的美術作品。另外，美術教師要適當地教授學生一些線條、色彩方面的知識，讓學生進行練習。教師讓學生用自己喜歡的形式表現畫面。個別類型的繪畫要提出不同的要求，增加初中美術學習的樂趣。當然，初中美術學習的重點是要加強學生的個性，提高學生的創新意識和創造精神。不斷地提高學生的審美能力，培養學生的創新思維，促進學生個性化的發展，提高初中美術課堂的教學質量。

五、結束語

設計和實施適合學生的教學模式，才是個性化教學，應重視學生個性化的學習，不斷增強學生的個性化評價；尊重學生，促進學生個性化的發展。調動學生學習的積極性，提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1]黃偉玲.初中美術如何實施個性化教學的探析[J].文學教育，2013，（05）.