新課程下教師如何重新塑造自己

摘要：基礎教育的改革，需要教師在新課程環境下重新塑造自己，在建立平等的師生關系的基礎上還要提高自身素質，改進教學方法。只有這樣，才能在不斷地提高中起到推動教育發展的目的。

關鍵詞：基礎教育 新課程 自身素質 教學方法

基礎教育課程改革日益深化，無疑會引起課堂教學方式的轉變，促使教師必須從觀念、素質和方法上適應新課程的基本理念，走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新課程環境下重新塑造自己。

一、建立平等的師生關系

傳統教學中，教師處于至高無上的權威地位，學生無條件地接受教師灌輸的一切，而新課程體系要求我們建立新型的師生關系，創造民主和諧的課堂教學環境。平等的民主師生關系是創造主動和諧課堂氣氛的基礎，也是發揮學生主觀能動性的前提。如在歌唱教學教學中，新課上完后，要讓學生記憶復習鞏固，如果一味地齊唱效果不好，那么就應該組織學生即興表演，根據學生自己的興趣、愛好和理解程度，邊看景、邊唱、邊歌、邊舞、邊奏，再引導學生情感投入進去，新歌就會深深地印在學生的腦海里?？傊?，師生處在一個平等的地位，進行討論、研究、實踐，教師以伙伴的身份出現，每節課都會在和諧而歡樂的氣氛中進行，并取得良好教學效果。所以說教師的角色應由教學中權威者變成學生的合作者、幫助者、引導者、促進者。

新課程實施中更加注重師生之間知識的交流與溝通和情感的交流，要為學生在課堂上創造充分表達自己觀點的環境，除教師在備課時充分準備外，還取決于師生之間的平等程度。師生關系密切、融洽，教師經常用激勵性的評價，給學生充足表達自己觀點的時間，容忍或體諒學生不正確的觀點，也很重要，要做到這一點，教師要在學習和生活中和學生多接觸，深入了解他們的學習狀況，內心感受特點。

二、提高自身素質

21世紀科技突飛猛進，知識經濟迅速興起，教師的素質如果在原來的水平上，既不能適應時代的發展，也不適應基礎教育改革的需要，必須盡快從以下幾方面努力。

第一，要有正確的教育觀念和不斷學習進取的學習精神，要加強理論學習，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和教師觀，提高實施素質教育的能力和水平，提高終身學習的自覺性，不斷拓寬業務知識面，提高業務水平，掌握現代換教育手段，積極參與教學科研，勇于探索，適應素質教育的需要。

第二，要有高尚的師德師風，要熱愛學生，熱愛教育事業，愛崗敬業，教書育人，為人師表。

第三，要有淵博的知識。只有這樣才能把科恩上的知識融會貫通，別且生動、形象、準確地傳授給學生，輕松、熟練而正確地解答學生的各種疑惑，再加上靈活多樣的教學方法和高超的教學藝術，就會激發學生的求知欲，營造良好的課堂氛圍，提高教學質量。

第四，要有較強的業務素質和教學技能。教師必須“德才兼備，文武齊全”才行，所以要不斷加強基本功和技能技巧的訓練，這樣才能把科學知識系統地、科學地傳授給學生，才能把課講得生動、科學、準確、有趣，從而達到最佳的教學效果。

第五，教師要有勇氣承認自己的不足，加強教師間的合作。型課程的實施，增大了教師的工作量，備課中要在理解新課程標準的基礎上，涉及相關學科知識，要準備回答學生提出的各種問題，難免有不懂或出錯的時候，這時教師要有勇氣承認自己的錯誤，并及時給學生準確的回答，這既是對知識的負責，也是對學生人格的負責；同學科教師之間要多交流，把學科知識發展趨勢，學科相互聯系進行深入挖掘，這樣教學中就能少出錯誤，同時也有利于教師自身的發展。

三、改進教學方法

突出學習方式的變革，在課程實施方面，新課程要改變傳統的學習方式中被動接受、強調接受學習，死記硬背，機械訓練的弊端，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集信息和發揮處理信息能力和獲取新知識的能力。因此，要形成充分調動、發揮學生主體性的探究方式，學習方式。作為課堂教學改革的核心任務，教師要根據不同主題，不同課程，選擇切實可行的教學模式，讓學生發現自己，探究自己。充分發揮學生在學習中的主體作用。

總之，新世紀、新課程、新理念，對每一個教師都是一個挑戰，教師不能把學生作為客體、對象的存在，而是要把學生作為學習的主體，把積極、主動的、有個性的學習還給學生，減少對學生的控制，創設和營造豐富多彩的學習環境，在新課程環境下，塑造自己的新角色。