淺談如何提高大專英語的教育質量

摘要：隨著社會的不斷進步，教育的不斷改革，社會需求越來越高，對大專學生的要求也就越來越嚴格。在教育部頒發的《英語課程教學基本要求》中明確指出，英語課程不僅僅要求學生打好語言基礎，更加重要的是培養學生的實際運用語言的技能。這就強調，不能夠只是注重對學生知識理論的培養，要更加注重學生的實踐能力。英語課程本就是一個對口語交際能力要求較高的科目，再加上大專院校的學生是馬上就要走進社會的群體，要實際運用到口語交際的地方就變多了，所以，大專學生具備一定的口語交際能力是非常必要的。由此看來，想要提高大專院校的英語教育質量，就要先提高大專學生們口語交際能力，能夠流利的用英語交流。但是，依靠以往的教育教學方法和教育模式，來提高大專院校的學生們的語言交流能力的效果并不理想。那么，就要首先改變以往的教學方式和教學觀念，以現代化的教育理念為依據，以現代化社會對人才的需求為目標，制定出具有現代化理念的教育觀念和教育方式。經過對大專院校的英語教育的了解和調查，研究、分析了當前社會下大專院校英語教育的狀況，得出了幾點見解和意見。

關鍵詞：大專英語 教育質量 口語交際能力

一、大專學院英語教學中出現的問題

1.大專學生的英語學習狀況

眾所周知，大專院校的學生在入學時的綜合成績，相對普通的本科院校來說是比較低的，那么英語學科的基礎相對來說就比較薄弱，在英語各方面的技能都有所缺陷，距離學校和社會的要求就有了一定的差距，很難達到學校和社會對大專學生們的要求，這就直接地給大專院校的英語教學增添了無形的壓力和困難。換一種說法，就是大專學生們的英語基礎較差，他們對英語的掌握不到位，詞匯量較少，在聽、說、讀、寫，各方面都有所欠缺，在用英語能夠流利、準確地表達自己的想法和見解方面有很大的困難，總地來說，就是大專院校的學生們英語學習的綜合水平較差。

2.大專院校英語教育模式存在的弊端

很大一部分的大專學生學不好英語的原因，就在于當前的大專院校英語教育模式存在弊端和缺陷。有部分學生，他們的學習思想受高中時期的教育教學方式的影響，一時半會很不容易能夠接受大學的英語教育模式。再加上大專教師對學生們實施的教學方式都是相同的，但是學生們的英語水平和基礎都是參差不齊的，有高有低。這樣下去就會導致基礎較高的學生們學不夠，基礎較差的學生們跟不上教師的步伐，長此以往，學生們就會變得相當被動，就會變成老師得拽著學生走，學生學習英語的積極性會被削弱，不會再去主動學習英語知識，學習效率就會一落千丈。

3.大專英語的教育教學方式和手段落后，跟不上時代發展

現代很多的大專院校，教學方式還是保持以往傳統的模式，依然是教師在講，學生在聽，以課堂、書本、教材為講解和學習的對象，太過于單調乏味，教學手法和模式較為單一，缺乏多樣性，使得大專英語教育教學變得暗淡無色。出現這種狀況的原因就在于，大部分大專院校的英語教師去邊都不懂得要結合多種的教學手段和教學模式，這就導致很多大專院校的英語教育教學方法和教學手段跟不上時代的步伐，學生對英語學習就提不起興趣，自然會致使大專英語教學的效率和質量不理想。

4.教師和學生對英語的側重點不同

在大專院校的英語教育教學過程中，英語教師重視的是對學生們英語讀、寫兩個方面技能的培養，往往都是忽略了對學生聽和說兩個方面的技能，然而，在學生進入到社會之后，聽、說兩個方面的技能的重要性就會顯現出來。在學生步入社會之后，更多的是與人交流，聽別人說以及和別人說變成了學生們交流的主要渠道。大專院校的英語教師忽略的這兩方面技能，就導致學生們與教師交流、溝通困難，想要構建和諧、互動的課堂氛圍，就變得十分困難。英語教師只是教給學生書本上的知識內容，課外知識涉及的非常有限，只是把捕到的魚直接給了學生，卻忘了把捕魚的方法教給學生，使學生永遠不會自己捕魚，享受不到自己捕魚的樂趣，以至于現代大專學生們對學習英語失去了興趣和信心，使得大專院校的英語教育教學效率、效果不佳。

5.大專院校英語教材的缺陷

我國大專院校的英語教材，大都是以語法教學為重點，更加注重科學性，從而也使得英語教師們護士了對學生們實際應用英語與人交流的能力培養。另外，教材中的知識缺乏趣味性和實用性，不容易激發起學生學習英語的積極性和主動性。

二、結合實際，尋找解決大專英語教育問題的對策

1.改變教學方式，激發學生興趣

針對以上問題，教師應該積極的改變英語的教育教學方式，興趣是學習的動力，是學習的不竭力量。在進行英語教育教學的過程中，教師要注重與學生們的互動性，注重培養和諧融洽的課堂氛圍，這有利于培養學生對英語學習的興趣，在課堂上盡量讓學生們有更多自由發言的機會，激發學生的參與意識，提高學生對英語學習的積極性和主動性。

2.因材施教，實事求是

因地制宜的道理我們都知道，要把它運用到實際的英語教學當中去，針對不同的學生，進行不同的教育方式，正因為大專學生的英語基礎水平參差不齊，就要按照學生英語水平的高低，把學生們分出等級，對每個層次的學生運用不一樣的教學手段，要做到一對一的教學，這樣可以更好地鞏固學生已有英語基礎知識，也可以更快地拉齊大專學生之間的英語學習水平，為以后的英語順利進行教育教學做鋪墊。

3.教師要提高自身的專業素質

作為一名教師，首先，要有一定的職業操守和職業素質，因為教師的重要任務就是要教學育人，為國家培養人才。其次，就是要具備一定的專業知識和專業技能，并且要不斷的去學習，去探索新時代的教育理論，豐富自己。大專的英語教師要具備厚實的專業功底和技能功底，能夠根據學生的英語基礎水平，來及時的、靈活的處理教材，如果說，學生是一杯水，教師就得是一口井，供學生對知識可以取之不盡、用之不竭。同時，教師自身還要具備豐富的感情，在英語的教育教學過程中，積極培育與學生們之間的情感，使得師生關系融洽，“愛屋及烏”，學生喜歡教師，自然就會喜歡她的學科，提高學生們學習英語的樂趣，增強學生們學習的積極主動性，間接地提高英語教育教學的質量。

總而言之，學習就是一個不斷發現問題，不斷解決問題的過程，教育亦是如此，作為大專英語教師，就要不斷地改變，不斷地加以改進，就可以輕而易舉地提高英語的教育教學質量，使我國大專英語教育有更大的進步和發展。