淺論發揮學生主體作用的幾點做法

摘要：學前教育是現代教育發展中的重點，已經引起社會各界人士的普遍關注。發展學前教育能夠從某種程度推動社會的發展，更關鍵的是將對幼兒未來的成長起到決定性作用。本文對學前教育的必要性進行研究，并探究相應的方法，旨在促進學前教育的進一步發展與建設。

關鍵詞：學前教育 必要性 方法

學前教育是指針對于0到6歲幼兒所進行的教育，又被稱之為早教或幼兒教育。隨著時代的不斷發展，人民生活水平在不斷提高，新生代父母也更加重視學前教育。

在這種背景下，學前教育的不斷發展成為時代發展的必然趨勢，也是眾多家長共同呼吁和贊同的。因此，對學前教育進一步發展的必要性進行探究是符合時代發展的趨勢的，也需要眾多專家學者進行關注和重視。基于此，本文在此淺談學前教育的必要性，并結合個人觀點和實踐教學經驗提出相應的方法，以期能夠為相關研究提供有益參考，并促進學前教育進一步發展與建設。

一、學前教育的必要性

（一）是迎合時代發展的必然要求

首先，從宏觀的角度來說，學前教育適應和時代發展的必然要求。具體地說，隨著我國社會經濟的不斷發展，人民的生活水平在不斷提高，促使現代居民對教育質量的重視程度也在不斷提高。

同時，在時代發展的趨勢中，教育已經成為孩子發展中不可缺少的部分，高質量的教育也是改變孩子命運的有效途徑。因此，當代父母更加重視“教育不能輸在起跑線上”的觀點，因而對學前教育的重視程度更高。

在此基礎上，現代家長需求更高質量的學前教育，以求在孩子的幼兒時期為其奠定堅實的基礎，能夠幫助孩子在未來學習的生涯中走的更高、更遠。由此可以看出，發展和建設學前教育是時代發展的必然要求。

（二）是孩子生理特性的必然要求

同時，從教育的角度來說，傳統的教育并不重視學前教育，小學教育也是從6歲開始。這種客觀情況就忽視了孩子的生理特性，沒有抓住孩子最容易接受教育和受到影響的關鍵時期。

隨著現代教育的不斷發展，眾多專家學者已經意識到0到6歲不僅不是孩子接受教育的空白期，反而是一個非常關鍵和有利的時期。更進一步說，幼兒時期的孩子正處于認識世界、感受世界的敏感時期，此時孩子接受的教育將對其未來的成長與發展起到不可忽視的重要作用。

同時，學前教育作為基礎性的教育，其對于孩子未來接受教育有著重要影響。沒有高質量的學前教育，孩子不但沒有相應的基礎進行小學教育，更重要的是孩子也沒有足夠的學習能力和意識面對更高層次的教育。利用幼兒時期孩子的生理特性，學前教育能夠有效解決孩子的教育基礎和能力問題，進而對孩子未來的學習提供基礎。

在幼兒時期，來自于家庭、學校的教育都將會對孩子的發展與成長有著重要影響，將會對孩子的行為習慣、意識有著直接的導向作用。因此，學前教育正好抓住了孩子的生理特性，能夠極大的提高教育的有效性，對孩子的成長與發展起到重要的促進作用。

（三）是推動社會發展的必然要求

進一步發展與建設學前教育是推動社會發展的必然要求。首先，不斷提高學前教育的質量和有效性，將會為孩子未來的教育奠定堅實的基礎，也就能夠間接了提高未來教育的質量和效率。基于此，學前教育能夠從某種程度提高當代孩子的素質和能力，也就能夠推動社會的發展與進步。

其次，學前教育的不斷發展也能夠帶動學前教育領域的發展，將會提高對學前教育專業人士的需求，促使相關專業的發展，并在某種意義上增加就業崗位。

最后，學前教育也是一種社會公益性事業。隨著學前教育的普及和發展，我國幼教場所將會不但增設，辦學規模也將不斷擴大，這就能夠介紹幼兒入園難的問題，也變相的提供了更多的就業崗位。同時，學前教育的發展也能夠得到政府的支持，能夠逐步解決教育公平性的問題。

由此可以看出，學前教育的發展建設能夠推動社會的進一步發展，是時代發展和社會進步的必然要求。

二、學前教育的方法

（一）切實掌握幼兒的心理和生理特征

從本質上說，學前教育與其他教育最大的不同點就在于教育的對象不同。學前教育針對于0到6歲的幼兒，此時的孩子具有明顯的心理和生理特性，其主要表現為：活潑好動、好奇好問、認識具體形象、模仿性強、無意性大等五個方面。

因此，學前教育具有明顯的特點，它要求教師必須切實掌握幼兒的心理特性，以此制定更具有針對性和可行性的教學安排和設計。例如，針對于幼兒活潑活動的特點，這就決定了幼兒喜動不喜靜的特性，它就要求幼師不能夠要求幼兒長時間進行單一枯燥的活動。因此，幼師就必須安排多樣化的教學活動，利用游戲教學等方式吸引幼兒的興趣和注意力，進而引導幼兒配合教學工作，達到提高教學質量的目的。

（二）智力與能力共同發展

同時，在學前教育中，幼師往往只重視提高學生的智力能力，而從主觀上忽視了幼兒的行為能力。這種狀況是由于傳統學前教育發展程度不夠所導致的，隨著學前教育的發展已經引起了現代教育者的重視。

孩子的智力高低是由先天因素和后天因素共同決定的，而幼兒階段是幼兒智力成長最快的階段。因此，幼師就必須重點關注幼兒的智力情況，對幼兒進行有效的啟蒙和引導，幫助幼兒的智力水平得到有效的提升。

在現代學前教育中，幼師能夠利用多樣化的方法提高幼兒的記憶能力、聯想能力、創造能力等多方面的能力，這就是對幼兒智力能力的有效引導。其中，最為常見和高效的智力教育手段就有讀圖。幼師可以利用玩具、模型和圖片等道具，引導幼兒進行觀看，并引導幼兒進行聯想，發揮自身的創造力和想象力，同時幫助幼兒更好的認識世界。

在智力教育的基礎上，幼師應該加強對幼兒行為能力的提升，以此達到促進幼兒全面發展的目的。在此過程中，幼師可以多開展游戲教學，并提高游戲教學的有效性。通過游戲的形式，幼師可以在引起幼兒興趣的基礎上引導幼兒在游戲環節中多動手、多觀察，進而提高幼兒的動手能力和實踐操作能力。

同時，在行為能力的培養中，幼師應該多培養幼兒良好的行為習慣，這就對幼兒未來的成長與發展有著至關重要的影響力。例如，幼師可以培養學生愛衛生的習慣，也可以培養學生勤洗手的習慣。在有意識的引導下，幼師就能夠抓住幼兒獨特的生理特性，在幼兒時期幫助幼兒形成良好的行為習慣，進而幫助幼兒更好的成長與發展。

三、結束語

總的來說，幼兒時期是孩子成長的關鍵時期，同時也是教育的敏感時期。隨著現代教育的不斷發展，學前教育的重要性已經得到不斷的體現。本文針對學前教育發展的必要性提出了見解，并提出了學前教育的方法。但這些見解與方法具有明顯的局限性，這就需要更多的幼師和學者在實踐教學的過程中不斷總結和研究，提出能夠抓住幼兒特性的教學策略，以此提高學前教育的質量和有效性，促進學前教育的進一步發展。

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