寬容的魅力

摘要：法國作家雨果說：“世界上最寬廣的是天空，比天空更寬廣的是大海，比大海更寬廣的是人的胸懷。”作為教師，我們需要比一般人更為寬廣的胸懷。寬容，是用更機智的措施、辦法，在維護學生尊嚴的基礎上，激發他們的自醒、自悟。善于寬容的人一定有一顆寬容的心，一定具有高尚的人格魅力。我們的每一位老師，每一位教育工作者，都應該有一顆寬容之心，敞開自己的心扉，去寬容孩子，去接受孩子，給學生多一份感動，給自己多一分機智，留一份自由的空間給自己和學生。

關鍵詞：小學教育 寬容 魅力

法國作家雨果說：“世界上最寬廣的是天空，比天空更寬廣的是大海，比大海更寬廣的是人的胸懷。”作為教師，我們需要比一般人更為寬廣的胸懷。對家人的寬容，對朋友的寬容，對同事的寬容，對家長的寬容，對孩子的寬容……蘇霍姆林斯基也曾經說過：“有時寬容引起的道德震動遠比懲罰更強烈。”從教育機智的角度看，它會產生什么巨大的效應呢？

曾聽說過這么一件事：有一個小學生越窗潛入教師的辦公室竊取一份數學試卷，尚未得手，教師適時趕到。匆忙中學生鉆到辦公桌下。于是，有了師生間的一段特殊對白：

“別動，請認真聽我說話。是，就點頭。不是，就搖頭。”

“你是來取一件東西的吧？”學生點點頭。

“這件東西是你的嗎？”學生搖搖頭。

“記住，不是自己的東西不能隨便拿走。”學生點點頭。

“等一等，我先走，只當我沒看見這件事，到明天你還是一個好孩子。”

教師走出了辦公室，之后，學生也溜出了辦公室。第二天，師生依舊坦然相對，并且學生對老師平添了一份敬畏。我們不能不佩服這位教師的教育睿智，尤其佩服這位教師的愛生之情和那份寬容之心。寬容使師生走出了尷尬的境地，寬容使學生的內心自醒，自悟，喚起了他內心的自尊、自愛，寬容讓教師的形象更加高大。

無獨有偶。在我的教學實踐中也發生了類似的一件事，使我感受頗深。在一堂語文課上，同學們在專心聽課，只有一個學生頭也不抬地在紙上描畫著什么。為了弄個究竟，我悄無聲息地走到他的面前。也許是太專注了，他竟沒有覺察到近在咫尺的我。原來在我講課的時候，他在紙上花了高大的樓房，藍天碧樹，花兒小草，還有載歌載舞的小朋友……同學們的唏噓聲，驚擾了正陶醉在自己圖畫里的他，倏然間發現了我的存在，他的眼神間充滿了惶恐，繼而是一種漠然。于是，我改變了要斥責他的念頭，誠懇地對他說：“這幅畫確實太美了，是不是想送給老師呀？我一直知道你是一個尊敬老師的好孩子。”

“不過”，我話鋒一轉，語氣平和地說，“如果你在課后畫一幅更好的送給老師，好嗎？”

我發現他的眼睛里閃耀著一種令人感動的光輝，這孩子被打動了。此后，在上課時，這孩子的注意力明顯專注了，學習也有了非常大的進步。在這件事情上我才用了冷處理的辦法，欲擒故縱，不僅化解了矛盾，更為妥善處理問題留下了回旋的余地和思考的空間。正可謂：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

學生點點滴滴的錯與誤，無論是大是小，是多是少，都是有其原因的。我們都有充足的理由去寬容他們。

有些學生思想幼稚、依賴、逆反、自私、仇視、反抗……當我們知道了學生為什么會有這些不足，當我們走進孩子的世界，走近他們的內心，認識到孩子們自主、獨立而又需要幫助的心理需求時，我們完全有理由，也完全有能力去寬容學生的情感不足了。

有些學生行為表現反常，不安靜，不聽話，愛吵鬧，愛罵人，愛打架，不愛讀書，逃學曠課，生活不能自理，不懂得勤儉節約，甚至有的會偷東西、賭博、早戀等。對學生的這些特殊行為方式，我們既要了解學生行為成因，也要了解學生家庭的不良成因，也應分析自己的認識和教育上的誤區，有原則地給于寬容。

學生學習上的不足，就更應該用寬容來對待了。有的是由于基礎差，有的由于聽課不認真，有的作業不能認真完成，也有的思考問題的方法不正確，有的的確跟不上教師的思路，但主觀意識上，不愿意學好的學生是沒有的。那我們教師怎么會不寬容他呢？

寬容，不是縱容，它不是教師對學生的不聞不問，漠不關心，聽之任之，而是用更機智的措施、辦法，在維護學生尊嚴的基礎上，激發他們的自醒、自悟。也許，寬容并算不得什么教育技巧，但它確實會起到令人無法想象的奇效。因為善于寬容的人一定有一顆寬容的心，一定具有高尚的人格魅力。我們的每一位老師，每一位教育工作者，都應該有一顆寬容之心，敞開自己的心扉，去寬容孩子，去接受孩子，給學生多一份感動，給自己多一分機智，留一份自由的空間給自己和學生。在不經意間，學生會被你寬容的魅力所打動，教育的路也會越走越寬！