淺談問題設(shè)計在語文教學(xué)中的作用

摘 要：目前，“怎樣有效地教”和“怎樣有效地學(xué)”已成為教育教學(xué)的焦點問題。而精心設(shè)計問題情境，不斷提高教學(xué)的有效性，則成為語文課堂教學(xué)研究的重要課題。在教學(xué)中，優(yōu)秀的問題設(shè)計，巧妙的提問，有助于突出學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生解讀文本，進行自主、合作、探究學(xué)習。可見，問題情境在中有著十分的作用。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主地探索，解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：問題設(shè)計；語文教學(xué)；重要性

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。可見，問題是教學(xué)研究的出發(fā)點，是產(chǎn)生學(xué)習興趣的根本原因。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”好的問題設(shè)計，能撥動學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生思維的火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。正如孔子所說“不憤不啟，不啟不發(fā)” 。所以，課堂上，作為一名普通的中職語文教師，巧妙地把學(xué)習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題情境，讓學(xué)生置身于問題情境中，激發(fā)學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習的興趣和熱情，讓問題情景猶如一塊石頭投入學(xué)生的腦海，激起其思維的浪花。從而提高課堂教學(xué)效率。體現(xiàn)其在語文教學(xué)中的重要性。

1.聯(lián)系社會生活實際設(shè)計問題，提升學(xué)生探究知識的興趣

語文源于生活，又高于生活，而學(xué)習知識后又將回到生活中去，因此，我們的語文教育教學(xué)中應(yīng)從生活實際出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的生活情景去設(shè)計問題，使學(xué)生認識到語文學(xué)科的現(xiàn)實意義，使學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。用語文可以解決生活中的實際問題，從而對語文產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對語文知識的應(yīng)用意識，提升了學(xué)生探究知識的興趣。

2.利用學(xué)生喜歡現(xiàn)代教育手段設(shè)計問題，提高注意力

現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是計算機多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，給直觀教學(xué)帶來了前所未有的生命力。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，可以化靜為動，化抽象為直觀，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動調(diào)動學(xué)生的多種感官、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習積極性和探究興趣，使學(xué)生情趣盎然地參與教學(xué)過程，迸發(fā)問題的火花。

3.利用游戲設(shè)計問題，讓語文成為快樂的驛站

學(xué)生的學(xué)習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。愛玩好動是學(xué)生的天性，能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，把語文知識“蘊藏”在游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最佳途徑。在課堂上，教師要當好“導(dǎo)演”和“教練”，誘發(fā)學(xué)生“入境”，使學(xué)生產(chǎn)生“入境始入親”的感受，充分地調(diào)動學(xué)生的“知、情、意、行”協(xié)調(diào)地參與到教師所設(shè)定的“問題”解決過程中，從而激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習效果，開闊其視野，拓展其思維空間。

當然，好的問題設(shè)計既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。要實施好素質(zhì)教育，就要精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮課堂提問的功能，并使課堂提問促進學(xué)生全面發(fā)展的過程中起到應(yīng)有的作用，設(shè)計問題要做到以下幾點：

（1）問題設(shè)計要有目的性

課堂提問的內(nèi)容應(yīng)當緊扣教材，圍繞教學(xué)目的、教學(xué)的重難點而進行。所提問題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次提問都應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。在設(shè)計問題之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，還要考慮為什么提這樣的問題，目的是什么，使每個問題都成為完成教學(xué)任務(wù)的一個組成部分，使提問為教學(xué)目的服務(wù)。

（2）問題設(shè)計要有趣味性

提問設(shè)計要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。中職學(xué)生的心理特點是好奇、好動、好玩，教學(xué)中，教師可采用講故事、猜謎語、游戲、比賽等形式，把抽象的知識與生動的實物內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學(xué)生心理上的疑團，形成懸念問題。如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果。因此，教師在設(shè)計提問時就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習。

（3）問題設(shè)計要有啟發(fā)性

亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的”，如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的湖水，那么教師富有啟發(fā)性、針對性的提問就像投入平靜湖水里的一粒石子，激發(fā)學(xué)生積極思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，使學(xué)生在課堂上處于思維的最佳狀態(tài)。“水本無華，激石起千層浪”，精當?shù)膯l(fā)性提問，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意培養(yǎng)自己的反思習慣，提高對自身教學(xué)行為有效性的自我評價能力。這種自我評價，主要是教師對自己設(shè)計問題的難易程度、呈現(xiàn)方式、層次的清晰性、發(fā)問時機的選擇、答問對象的確定、候答過程的調(diào)控、態(tài)度和方法是否恰當?shù)确矫娴脑u估。教師對課堂提問行為的詳細、客觀、有效評價是提高教師提問技能、增強課堂提問有效性的重要手段。

問題要設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正實施有效教學(xué)。

總之，學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力。把“問題設(shè)計”是否合理、精妙看作是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的前提，我們就能對課堂教學(xué)是否有效作出一個合理的評估；就能對課堂的調(diào)控以及教師在本課教學(xué)過程中階段性地對自己的教學(xué)環(huán)節(jié)作出中肯的自我評價；就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正實施有效教學(xué)。就能把師生雙方引向更有效、更完善的教學(xué)之路。